МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЯЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования Тамалинского района
МБОУ СОШ с.Ульяновка
РАССМОТРЕНА
на заседании ШМО
гуманитарного цикла
Руководитель
Уланова Л.П.
Протокол №1
от «30» августа 2023г

СОГЛАСОВАНА
Зам.дир. по УВР
Сарычева Ю.Г.
Приказ №49/5
от «30» августа2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Цыбяков А.А.
Приказ №49/6
от «30» августа2023г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История .Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов

с. Ульяновка, 2023 г.

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «История» на уровне основного
общего образования составлена на основе:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273-ФЗ;
•
Федерального закона от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статьи 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
•
ФГОС
основного
общего
образования,
утвержденного
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287, (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64101), с
изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 июля 2022 г. N 568 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный N 69675) (далее –
ФГОС ООО);
•
Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО;
•
Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее
- ФОП ООО) разработанной в соответствии с Порядком разработки и
утверждения федеральных основных общеобразовательных программ,
утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
16 ноября 2022 г. N 993 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 22 декабря 2022 г., регистрационный N 71764).
•
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»
(далее – ФОП ООО);
•
Федеральной рабочей программы основного общего образования по предмету;
•
Рабочей программы воспитания МБОУСОШ с. Ульяновка;
•
Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2
•
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей, курсов
внеурочной деятельности МБОУСОШ с. Ульяновка.
Согласно своему назначению рабочая программа даёт представление о целях
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
«История»; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса; даёт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность
их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета

2

для реализации требований к результатам освоения программ основного общего
образования, требований к результатам обучения истории.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности молодого человека. История представляет
собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного,
нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в
окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и
мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в
связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Цель школьного исторического образования – это формирование и развитие
личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель
предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой
истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада
каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему
Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются
Федеральными государственными образовательными стандартами. В основной школе
ключевыми задачами являются:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,

этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при

особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —

многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной

и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования учебный предмет «История» признан обязательным
учебным предметом, который входит в состав предметной области «Общественнонаучные предметы». Освоение содержания учебного предмета «История» в основной
3

школе происходит с опорой на исторические и географические знания и умения,
сформированные ранее в курсе «Окружающий мир». Согласно учебному плану
МБОУСОШ с. Ульяновка предмет «История» в основной школе изучается с 5 по 9
класс. На изучение предмета «Истории» отводится 340 часов (в 5 – 9 классах по 2
учебных часа в неделю при 34 учебных неделях (68 часов в год), 9 класс 68 часов (2
часа в неделю)
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
5 класс
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Раздел 1. Введение
Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до
н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Понятие и хронологические рамки истории
Древнего мира. Карта Древнего мира.
Раздел 2. Первобытность
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия
жизни и занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека
разумного. Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые
отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.
Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от
родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
Раздел 3. Древний мир
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего
мира.
Древний Восток
Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.
Тема1. Древний Египет
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные
походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян
(астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус). Открытие
Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).
Тема 2. Древние цивилизации Месопотамии
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы
и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи.
4

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.
Тема 3. Восточное Средиземноморье в древности
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие
ремесел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская
колонизация. Финикийский алфавит. Палестина и ее население. Возникновение
Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные
предания.
Тема 4. Персидская держава
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий,
Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей. Религия персов.
Тема 5. Древняя Индия
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов.
Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев. Легенды
и сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание).
Тема 6. Древний Китай
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия
жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь
Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в
империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие
ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения.
Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм
Тема 1. Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства
Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен.
Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея».
Тема 2. Греческие полисы
Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия и
ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их
значение. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация
военного дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при
Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при
Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при
Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная
жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги.
Упадок Эллады.
Тема 3. Культура Древней Греции
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук.
Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство:
архитектура, скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр,
спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Тема 4. Македонские завоевания. Эллинизм
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
5

греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства
Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.
Раздел 5. Древний Рим
Тема1. Возникновение Римского государства
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские
города-государства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское
войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.
Тема 2. Римские завоевания в Средиземноморье
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Тема 3. Поздняя Римская республика. Гражданские войны
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную
реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги.
Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие
армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
Тема 3. Расцвет и падение Римской империи
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной
Римской империи.
Тема 5. Культура Древнего Рима
Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура.
Пантеон.
Раздел 6. Обобщение
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
6 класс
Раздел 1. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Тема 1. Введение
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья.
Тема 2. Народы Европы в раннее Средневековье
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая
правда. Принятие франками христианства.
Франкское государство в VIII – IX вв. Усиление власти майордомов. Карл
Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей.
«Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская
империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный
строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского
королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.
6

Тема 3. Византийская империя в VI – ХI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан.
Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть
императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и книжное
дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).
Тема 4. Арабы в VI – ХI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.
Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад.
Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет
литературы и искусства. Архитектура.
Тема 5. Средневековое европейское общество
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.
Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная
культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни.
Крестьянская община.
Города – центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые
города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и
на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели,
участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения
и распространения. Преследование еретиков.
Тема 6. Государства Европы в ХII – ХV вв.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в Англии,
Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII – ХV вв.
Польско-литовское государство в XIV – XV вв. Реконкиста и образование
централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские государства
в XII – XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого
Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание
Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в ХII – ХV вв. Экспансия
турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.
Тема 7. Культура средневековой Европы
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер
культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний
о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг.
Тема 8. Страны Востока в Средние века
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии),
управление империей, положение покоренных народов.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания
Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.
Япония в Средние века: образование государства, власть императоров
и управление сегунов.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман,
Делийский султанат.
7

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства
и ремесла.
Тема 9. Государства доколумбовой Америки в Средние века
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление европейских завоевателей.
Тема 10. Обобщение
Историческое и культурное наследие Средних веков.
Раздел 2. ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ
ГОСУДАРСТВУ
Тема 1. Введение
Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской
истории. Источники по истории России.
Тема 2. Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Восточная Европа в середине I тыс. н. э.
Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство.
Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода
от
присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и
скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное
общество. Центры древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских степей
в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении
культурных взаимовлияний. Появление первого в мире колесного транспорта.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и
скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.
Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму.
Дербент.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о
славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на
три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы.
Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй
и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные
верования.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Тема 3. Русь в IX – начале XII в.
Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в
Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты
континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы
на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и
Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле.
Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь. Языческий пантеон.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X – начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская
земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной
Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси,
волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое
развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.
Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.
8

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина.
Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого
населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-иКипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных
контактах Руси и Византии.
Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте.
Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской
быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилломефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,
берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление
древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного
жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира
Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового
строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.
Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
Тема 4. Русь в середине XII – начале XIII в.
Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие
земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя политика
русских земель.
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники
литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку
Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во
Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Тема 5. Русские земли и их соседи в середине XIII – XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских
земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от
ордынских ханов (так называемое ордынское иго).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и
включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и
Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и
немецкая Ганза.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси.
Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в
ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный
Сергий Радонежский.
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII – XV
вв. Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и
кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в.,
нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство.
Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство.
Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории
9

Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и
политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в
Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие
цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и
взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание.
Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.
Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Тема 6. Формирование единого Русского государства в XV в.
Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами.
Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском
княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.:
политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим
княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли
Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение
Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных
связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование
аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого
князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и
церковное строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация
великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской
церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская
Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское
и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.
Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь
горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Наш край с древнейших времен до конца XV в. (Материал по истории своего
края привлекается при рассмотрении ключевых событий и процессов отечественной
истории).
Тема 7. Обобщение
7класс
Раздел 1. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
КОНЕЦ XV – XVII в.
Тема 1. Введение
Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация истории
Нового времени.
Тема 2. Великие географические открытия
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских
путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г.
Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание Магеллана.
Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в Центральной и
Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски
северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и
культурные последствия Великих географических открытий конца XV – XVI в.
Тема 3. Изменения в европейском обществе в XVI – XVII вв.
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление
мануфактур. Возникновение капиталистических отношений. Распространение
наемного труда в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в
сословной структуре общества, появление новых социальных групп. Повседневная
10

жизнь обитателей городов и деревень.
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.
Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение
протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католической
церкви против реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция.
Тема 5. Государства Европы в XVI – XVII вв.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности.
Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.
Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняя
политика испанских Габсбургов. Национально-освободительное движение в
Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской
революции.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация
управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский
эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм при
Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах и
деревнях. Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и
королевская реформация. «Золотой век» Елизаветы I.
Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение
революции. Реставрация Стюартов. Славная революция. Становление английской
парламентской монархии.
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и
вне его. Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских народов.
Образование Речи Посполитой.
Тема 6. Международные отношения в XVI – XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
Тема 7. Европейская культура в раннее Новое время
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное
Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У.
Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Французский театр
эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой
картины мира. Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон).
Утверждение рационализма.
Тема 8. Страны Востока в XVI – XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османская
армия. Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост-Индские
компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства.
Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть,
установление сегуната Токугава, укрепление централизованного государства.
«Закрытие» страны для иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI – XVII
вв.
Тема 9. Обобщение
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени.
Раздел 2. ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В XVI – XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО
11

КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Тема1. Россия в XVI в.
Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской,
Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.
Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим
княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в
европейские государства.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых
приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая
дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система
кормлений. Государство и церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Сопротивление
удельных князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы.
Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами.
Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная
рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере
народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения.
Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного
самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о
службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения
Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским
ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины
и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России
в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.
Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное
население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: Указ о «заповедных
летах». Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские
народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары.
Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная церковь.
Мусульманское духовенство.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром
Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины.
Противоречивость личности Ивана Грозного. Результаты и цена преобразований.
Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский
мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и
засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об «урочных летах».
Пресечение царской династии Рюриковичей.
Тема 2. Смута в России
Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на
царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Голод
1601 – 1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.
Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы и
самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство
самозванца.
12

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию
России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой.
Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией.
Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря.
Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России. Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об
избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского
гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх
Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и
второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всея
земли». Освобождение Москвы в 1612 г.
Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией:
утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход
принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью
Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Тема 3. Россия в XVII в.
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича.
Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения
крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли
Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных
дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского
самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. *Правительство
Б. И. Морозова и И. Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон, его
конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование
религиозной традиции старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества. Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации
регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с
европейскими странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый
город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые
иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания
середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание.
Соборное уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и территория
его распространения. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон
и в Сибирь. Восстание Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических
контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский
мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие
колонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью.
Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Войска
Запорожского в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654 – 1667
гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656 – 1658 гг. и ее результаты.
Укрепление южных рубежей. Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской
империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский
мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные
столкновения с маньчжурами и империей Цин (Китаем).
13

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена
Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое ханство.
Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и
христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной
элиты.
Тема 4. Культурное пространство XVI – XVII вв.
Изменения в картине мира человека в XVI – XVII вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.
Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоев населения
страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.
Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.
Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий,
Ново-Иерусалимский). Крепости (Китай-город, Смоленский, Астраханский,
Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.
Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная
живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка
Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.
Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая
слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и
Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля – первое учебное пособие по
истории.
Наш край в XVI – XVII вв.
Тема 5. Обобщение
8класс
Раздел 1. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
XVIII в.
Тема 1. Введение
Тема 2. Век Просвещения
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс.
Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция – центр Просвещения.
Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо.
«Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер). Германское Просвещение.
Распространение идей Просвещения в Америке. Влияние просветителей на изменение
представлений об отношениях власти и общества. «Союз королей и философов».
Тема 3. Государства Европы в XVIII в.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация
церковных земель. Экономическая политика власти. Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.
Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и
создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным.
Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Условия труда
и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
14

Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в.
Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий. Габсбургская
монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы просвещенного
абсолютизма. Итальянские государства: политическая раздробленность. Усиление
власти Габсбургов над частью итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III.
Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными владениями
Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населения колоний
политикой метрополий.
Тема 3. Британские колонии в Северной Америке: борьба за
независимость
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы. Южные
и северные колонии: особенности экономического развития и социальных отношений.
Противоречия между метрополией и колониями. «Бостонское чаепитие». Первый
Континентальный конгресс (1774) и начало Войны за независимость. Первые сражения
войны. Создание регулярной армии под командованием Дж. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка
колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787).
«Отцы-основатели». Билль о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими
штатами независимости.
Тема 4. Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции.
Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Политические течения и
деятели революции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и
провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн против европейских
монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в годы республики. Конвент и
«революционный порядок управления». Комитет общественного
спасения.
М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого мира»: культ разума, борьба против
церкви, новый календарь. Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение
Директории. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18 – 19 брюмера (ноябрь
1799 г.). Установление режима консульства. Итоги и значение революции.
Тема 5. Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм, барокко,
рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные авторы,
произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень.
Тема 6. Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700 – 1721). Династические
войны
«за
наследство».
Семилетняя война (1756 – 1763). Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских
коалиций против революционной Франции. Колониальные захваты европейских
держав.
Тема 7. Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки
проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба
15

европейцев за владения в Индии. Утверждение британского владычества. Китай.
Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров, система управления
страной. Внешняя политика империи Цин; отношения с Россией. «Закрытие» Китая для
иноземцев. Япония в XVIII в. Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран
Востока в XVIII в.
Тема 8. Обобщение
Историческое и культурное наследие XVIII в.
Раздел 2. ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII в.: ОТ
ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Тема 1. Введение (1 ч).
Тема 2. Россия в эпоху преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в.
Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования
Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.
Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его
значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Создание
базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные
верфи. Роль государства в создании промышленности. Преобладание крепостного
и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный
тариф 1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его
роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в
политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в
местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи
населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша),
городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда.
Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент.
Санкт-Петербург – столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII
в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале
войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.
Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир
и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России
империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского
начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления,
гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание
сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии
наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи.
Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало». Новые
формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские государственные
16

праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в
положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской культуре.
Тема 3. Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры
А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоанновны.
Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха
в
управлении
и
политической
жизни
страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход
Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление
роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение
монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского
университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в международных конфликтах
1740 – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня
1762 г.
Тема 4. Россия в 1760—1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая
и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена
монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество.
Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение
сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение
представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в
губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой
сфере и городском управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления на
окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и Войска
Запорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация деятельности по
привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье,
других регионах. Укрепление веротерпимости по отношению к неправославным и
нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские
восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне:
крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни.
Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство.
Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков
в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение
крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских
промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства
хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий:
Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их
роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки.
17

Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире.
Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под
предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический
характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние
восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи.
Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с
Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы
российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов
и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин.
Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до
начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения
польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей
Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за
национальную независимость. Восстание под предводительством Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий.
Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма»
и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти
императора. Акт о престолонаследии и Манифест о «трехдневной барщине». Политика
по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области
внешней политики. Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном
море.
Тема 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные
идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина.
Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н.
Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран
зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей
и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо). Вклад
в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому
России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны –
главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская
экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки. Российскоамериканская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение
российской словесности и развитие русского литературного языка. Российская академия.
Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки
и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание
«новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и
18

Москве, Института благородных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные
заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый
российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его
городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов.
Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф.
Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.
Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII
в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Наш край в XVIII в.
Тема 6. Обобщение
9класс
Раздел 1. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
XIX – НАЧАЛО ХХ в.
Тема 1. Введение
Тема 2. Европа в начале XIX в.
Провозглашение
империи
Наполеона
I
во
Франции.
Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции. Политика
Наполеона в завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям:
сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение
Французской империи. Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание
Священного союза.
Тема 3. Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.:
экономика, социальные отношения, политические процессы
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических
идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные
движения в странах Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных
политических течений и партий.
Тема 4. Политическое развитие европейских стран в 1815 – 1840-е гг.
Франция:
Реставрация,
Июльская
монархия,
Вторая
республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание
освободительных движений. Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и
1848 – 1849 гг. Возникновение и распространение марксизма.
Тема 5. Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ – начале ХХ
в.
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная империя;
доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870 – 1871 гг.
Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж.
Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная политика.
Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX –
начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,
19

положение народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической
Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за освобождение
от османского господства. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг., ее итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война
(1861 – 1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга.
Промышленный рост в конце XIX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в
конце XIX – начале ХХ в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее
движение и профсоюзы. Образование социалистических партий.
Тема 6. Страны Латинской Америки в XIX – начале ХХ в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д.
Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Влияние
США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм.
Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910 – 1917 гг.: участники, итоги,
значение.
Тема 7. Страны Азии в ХIХ – начале ХХ в.
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие
Японии». Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и
социальных отношениях. Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие»
Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция 1911 – 1913 гг.
Сунь Ятсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ.
Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908 – 1909
гг.
Революция 1905 – 1911 г. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857—1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое
развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского национального
конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.
Тема 8. Народы Африки в ХIХ – начале ХХ в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления против
колонизаторов. Англо-бурская война.
Тема 9. Развитие культуры в XIX — начале ХХ в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале ХХ в. Революция
в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии, психологии
и социологии. Распространение образования. Технический прогресс и изменения в
условиях труда и повседневной жизни людей. Художественная культура XIX – начала
ХХ в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм.
Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное
искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Тема 10. Международные отношения в XIX – начале XX в.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные
захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира.
20

Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков
великих держав. Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные
конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ в. (испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские войны.
Тема 11. Обобщение
Историческое и культурное наследие XIX в.
Раздел 2. ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX –
НАЧАЛЕ XX В.
Тема 1. Введение
Тема 2. Александровская эпоха: государственный либерализм
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.
Негласный комитет. Реформы государственного управления. М. М. Сперанский.
Внешняя политика России. Война России с Францией 1805 – 1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808 – 1809 г. и присоединение Финляндии.
Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее
событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения.
Священный союз. Возрастание роли России в европейской политике после победы над
Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская
конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию.
Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное
общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Тема 3. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма. Государственная
регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая
полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.
Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П. Д. Киселева 1837 – 1841
гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование
профессиональной бюрократии.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. *Россия и
Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и
революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымская война.
Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и
крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его
особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург:
спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры.
Городское самоуправление.
Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов
в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль:
официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической
мысли. Складывание теории русского социализма. А. И. Герцен. Влияние немецкой
философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и
Европа как центральный пункт общественных дебатов.
Тема 4. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной
культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ
гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской
музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники.
21

Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского
географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура
повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская
культура как часть европейской культуры.
Тема 5. Народы России в первой половине XIX в.
Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и
основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности административного
управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830 – 1831
гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Тема 6. Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Реформы 1860 – 1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община.
Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная
реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал
всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877 – 1878
гг. Россия на Дальнем Востоке.
Тема 7. Россия в 1880 – 1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития
России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика
консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.
Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда. Права университетов и
власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через
государственное
вмешательство
в
экономику.
Форсированное
развитие
промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических
интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной
территории.
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции и
новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость
помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы
крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической
и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос
и
его
особенности
в
России.
Государственные,
общественные
и
частнопредпринимательские способы его решения.
Тема 8. Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской
культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление
массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения.
Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое
научное знание. Достижения российской науки. Общественная значимость
художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и
градостроительство.
Тема 9. Этнокультурный облик империи
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.
Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и
религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальные движения
22

народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. Национальная
политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863
г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север,
Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной церкви и ее
знаменитые миссионеры.
Тема 10. Формирование гражданского общества и основные направления
общественных движений
Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности.
Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование,
суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма,
марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная
мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм.
Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение,
революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические
кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ».
«Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический
терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа
«Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд
РСДРП.
Тема 11. Россия на пороге ХХ в.
На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический
рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик
городов. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны.
Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная
стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных
страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние
городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии.
Распространение светской этики и культуры.
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904 – 1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905 – 1907 гг. Начало парламентаризма в
России. Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на посту министра
внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения».
Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская политическая
стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы.
Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и
организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и
меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.
Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных
выступлений в 1906 – 1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в
I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
23

Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа системных
реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание
социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический
спектр. Общественный и социальный подъем.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней
России. Россия в преддверии мировой катастрофы.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература
начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический
театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение
российского кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения
гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала
XX в. в мировую культуру.
Наш край в XIX – начале ХХ в.
Тема 12. Обобщение
МОДУЛЬ «Введение в Новейшую историю России»
Введение
Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей
истории страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ –
начала XXI в.
Февральская и Октябрьская революции 1917 г. (3 ч)
Российская империя накануне Февральской революции 1917 г.:
общенациональный кризис.
Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение монархии.
Временное правительство и Советы, их руководители. Демократизация жизни страны.
Тяготы войны и обострение внутриполитического кризиса. Угроза территориального
распада страны.
Цели и лозунги большевиков. В. И. Ленин как политический деятель.
Вооружённое восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Советское правительство
(Совет народных комиссаров) и первые преобразования большевиков. Образование
РККА. Советская национальная политика. Образование РСФСР как добровольного
союза народов России.
Гражданская война как национальная трагедия. Военная интервенция. Политика
белых правительств А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля.
Переход страны к мирной жизни. Образование СССР.
Революционные события в России глазами соотечественников и мира. Русское
зарубежье.
Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в., историю
народов России.
Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)
План «Барбаросса» и цели гитлеровской Германии в войне с СССР. Нападение
на СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцы
24

войны. «Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу и
перестройка экономики на военный лад.
Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Срыв германских
планов молниеносной войны.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Гитлеровский план «Ост». Преступления нацистов и их пособников на
территории СССР. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Холокост.
Гитлеровские лагеря уничтожения (лагеря смерти).
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва.
Битва на Курской дуге.
Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр.
Массовый героизм советских людей, представителей всех народов СССР, на
фронте и в тылу. Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и
подпольщики. Юные герои фронта и тыла. Патриотическое служение представителей
религиозных конфессий. Вклад деятелей культуры, учёных и конструкторов в
общенародную борьбу с врагом.
Освобождение оккупированной территории СССР. Белорусская наступательная
операция (операция «Багратион») Красной Армии.
СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и открытие
Второго фронта. Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Битва за Берлин.
Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. 3 сентября – окончание Второй мировой
войны.
Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы Великой
Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе антигитлеровской коалиции.
Людские и материальные потери СССР. Всемирно-историческое значение Победы
СССР в Великой Отечественной войне
Окончание Второй мировой войны. Осуждение главных военных преступников
и их пособников (Нюрнбергский, Токийский и Хабаровский процессы).
Попытки искажения истории Второй мировой войны и роли советского народа
в победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция РФ о защите
исторической правды.
Города-герои. Дни воинской славы и памятные даты в России. Указы
Президента Российской Федерации об утверждении почётных званий «Города
воинской славы», «Города трудовой доблести», а также других мерах, направленных
на увековечивание памяти о Великой Победе.
9 мая 1945 г. –День Победы советского народа в Великой Отечественной войне
1941–1945 гг. Парад на Красной площади и праздничные шествия в честь Дня Победы.
Акции «Георгиевская ленточка» и «Бескозырка», марш «Бессмертный полк» в России
и за рубежом. Ответственность за искажение истории Второй мировой войны.
Распад СССР. Становление новой России (1992–1999 гг.)
Нарастание кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв. Межнациональные
конфликты. «Парад суверенитетов». Принятие Декларации о государственном
суверенитете РСФСР.
Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР.
Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.

25

Объявление государственной независимости союзными республиками.
Юридическое оформление распада СССР и создание Содружества Независимых
Государств (Беловежское соглашение). Россия как преемник СССР на международной
арене.
Распад СССР и его последствия для России и мира.
Становление Российской Федерации как суверенного государства (1991–1993
гг.). Референдум по проекту Конституции России. Принятие Конституции Российской
Федерации 1993 г. и её значение.
Сложные 1990-е гг. Трудности и просчёты экономических преобразований в
стране. Совершенствование новой российской государственности. Угроза
государственному единству.
Россия на постсоветском пространстве. СНГ и Союзное государство. Значение
сохранения Россией статуса ядерной державы.
Добровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг.
Российская Федерация в начале XXI века: на пути восстановления и
укрепления страны. Вступление в должность Президента РФ В. В. Путина.
Восстановление единого правового пространства страны. Экономическая интеграция
на постсоветском пространстве. Борьба с терроризмом. Укрепление Вооружённых Сил
РФ. Приоритетные национальные проекты.
Восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Отношения с США и Евросоюзом.
Воссоединение Крыма с Россией. Крым в составе Российского государства в
XX. Крым в 1991–2014 г. Государственный переворот в Киеве в феврале 2014 г.
Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя (11
марта 2014 г.). Подписание Договора между Российской Федерацией и Республикой
Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
РФ новых субъектов. Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о
принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального
значения Севастополя.
Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные последствия.
Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий капитал»,
«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» – основные направления
национальных проектов 2019–2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновирусной пандемией.
Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири», «Северный поток» и др.). Поддержка одарённых детей
в России (образовательный центр «Сириус» и др.).
Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020 г.).
Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для современной
России. Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российского
военно-исторического общества (РВИО). Исторические парки «Россия – Моя история».
Военно-патриотический парк культуры и отдыха Вооружённых Сил Российской
Федерации «Патриот». Мемориальный парк Победы на Поклонной горе и Ржевский
мемориал Советскому Солдату. Всероссийский проект «Без срока давности». Новые
информационные ресурсы о Великой Победе.
26

Итоговое повторение
История родного края в годы революций и Гражданской войны.
Наши земляки – герои Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.).
Наш регион в конце XX – начале XXI вв.
Трудовые достижения родного края.
Информация об учете рабочей Программы воспитания в разделе
«Содержание учебного предмета «История»
В разделах и темах учебного предмета учитель будет:

побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

привлекать внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, использовав воспитательные возможностей содержания
раздела (темы) через подбор соответствующих упражнений и демонстрацию
обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

включать в урок игровые элементы, которые помогут поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;

применять на уроках интерактивных форм работы с обучающимися.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИСТОРИИ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ










Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
Гражданского воспитания:
осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения
Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде;
27



























понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
Духовно-нравственного воспитания:
представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов
России;
ориентация на моральные ценности и нормы современного российского
общества в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о
социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; о
владение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма;
формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей
современного общественного сознания;
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Эстетического воспитания:
представление о культурном многообразии своей страны и мира;
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства
коммуникации;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
уважение к культуре своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе – на
основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в
современную эпоху;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
28

сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,

наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения

в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся

социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять

собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и

такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей

как источника развития человека и общества;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных

профессий;
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,

Организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том

числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение

индивидуальной траектории образования и жизненных планов.
Экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой;

осознание глобального характера экологических проблем современного мира и

необходимости защиты окружающей среды;
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для

решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера

экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи

природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
29






























общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее - оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Базовые логические действия:
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
30

























несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах;
определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять
реконструкцию исторических событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.).
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература,
интернет-ресурсы и др.) – извлекать информацию из источника;
различать виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
Общение:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире;
31
























участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие
и сходство высказываемых оценок;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении;
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как
эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе – на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в
общую работу.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
32






















Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1)

2)
3)
4)

5)

умение определять последовательность событий, явлений, процессов;
соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории
родного края и истории России; определять современников исторических
событий, явлений, процессов;
умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в
различные исторические эпохи;
овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных
и практических задач;
умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории
России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий;
умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических
33

6)

7)
8)

9)
10)

11)

12)

13)

14)








событий, явлений, процессов;
умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их
взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI вв.
(Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война,
распад СССР, сложные 1990-е годы, возрождение страны с 2000-х годов,
воссоединение Крыма с Россией 2014 года); характеризовать итоги и
историческое значение событий;
умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные
исторические эпохи;
умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники
разных типов;
умение различать основные типы исторических источников: письменные,
вещественные, аудиовизуальные;
умение находить и критически анализировать для решения познавательной
задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного
края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим
периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других
источников при изучении исторических событий, явлений, процессов;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками;
умение читать и анализировать историческую карту/схему; характеризовать на
основе анализа исторической карты/схемы исторические события, явления,
процессы; сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме, с информацией из других источников;
умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации; представлять историческую информацию в форме таблиц, схем,
диаграмм;
умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации в справочной литературе, сети Интернет для
решения познавательных задач, оценивать полноту и достоверность
информации;
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур; уважения к историческому наследию народов России.
По учебному курсу «История России»:
знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира с
древности до 1914 года; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории; важнейших достижений культуры и систем ценностей,
сформировавшихся в ходе исторического развития, в том числе по истории
России:
Роль и место России в мировой истории. Периодизация и источники российской
истории.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Образование Руси: Исторические условия образования государства Русь.
Формирование территории. Внутренняя и внешняя политика первых князей.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X – начале XII в.: Территория, органы власти, социальная
структура, хозяйственный уклад, крупнейшие города. Новгород как центр
34




















освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины.
Территориально-политическая структура Руси. Внутриполитическое развитие.
Общественный строй Руси. Древнерусское право. Внешняя политика и
международные связи. Древнерусская культура.
Русь в середине XII – начале XIII в.: Формирование системы земель –
самостоятельных государств. Эволюция общественного строя и права. Внешняя
политика русских земель в евразийском контексте. Формирование
региональных центров культуры.
Русские земли в середине XIII – XIV в.: Борьба Руси против монгольского
нашествия. Судьбы русских земель после монгольского завоевания. Система
зависимости русских земель от ордынских ханов. Политический строй
Новгорода и Пскова. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах
Руси. Возвышение Московского княжества. Московское княжество во главе
героической борьбы русского народа против ордынского господства.
Православная церковь в ордынский период русской истории. Культурное
пространство русских земель. Народы и государства степной зоны Восточной
Европы и Сибири. Золотая Орда. Межкультурные связи и коммуникации.
Формирование единого Русского государства в XV веке: Объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве.
Новгород и Псков в XV в. Падение Византии и рост церковно-политической
роли Москвы в православном мире. Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей Московского государства. Принятие
общерусского Судебника. Формирование единого аппарата управления.
Культурное пространство единого государства.
Россия в XVI веке: Завершение объединения русских земель вокруг Москвы.
Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.
Сопротивление удельных князей. Органы государственной власти. Унификация
денежной системы. Местничество. Государство и церковь.
Реформы середины XVI в. Земские соборы. Формирование органов местного
самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в.
Социальная структура российского общества. Начало закрепощения крестьян.
Формирование вольного казачества. Многонациональный состав населения.
Культурное пространство России в XVI в.
Опричнина: сущность, результаты и последствия. Россия в конце XVI в.
Пресечение династии Рюриковичей.
Смута в России: Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах,
сущности и основных этапах. Самозванцы и самозванство. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Вступление в войну против России
Речи Посполитой. Подъем национально-освободительного движения.
Освобождение Москвы в 1612 году. Земский собор 1613 года и его роль в
укреплении государственности. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия в XVII веке: Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия.
Церковный раскол. Экономическое развитие России в XVII в. Социальная
структура российского общества. Русская деревня в XVII в. Юридическое
оформление крепостного права. Социальные движения. Внешняя политика
России в XVII в. Культурное пространство. Эпоха Великих географических
открытий и русские географические открытия. Начало освоения Сибири и
Дальнего
Востока.
Межэтнические
отношения.
Формирование
многонациональной элиты. Развитие образования и научных знаний.
Россия в эпоху преобразований Петра I: Причины и предпосылки
преобразований. Экономическая политика Петра I. Роль государства в создании
35

















промышленности. Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,
повышение его роли в управлении страной. Реформы управления. Создание
регулярной армии, военного флота. Церковная реформа. Упразднение
патриаршества. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения. Внешняя
политика. Северная война. Преобразования Петра I в области культуры. Итоги,
последствия и значение петровских преобразований.
Эпоха «дворцовых переворотов»: Причины и сущность дворцовых переворотов.
Внутренняя и внешняя политика России в 1725 – 1762 гг.
Россия в 1760 – 1790-х гг.: «Просвещенный абсолютизм», его особенности в
России. Политическое развитие. Промышленность. Финансы. Сельское
хозяйство. Внутренняя и внешняя торговля. Социальный строй. Народы России.
Национальная политика. Обострение социальных противоречий, их влияние на
внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России в период правления Екатерины II, ее основные
задачи, направления, итоги.
Влияние идей Просвещения на культурное пространство Российской империи в
XVIII в. Русская культура и культура народов России. Культура и быт
российских сословий. Российская наука. Отечественное образование.
Внутренняя и внешняя политика Павла I. Ограничение дворянских привилегий.
Российская империя в XIX – начале XX вв.: Внутренняя политика Александра I
в начале царствования. Проекты либеральных реформ. Негласный комитет.
Реформы государственного управления. Внешняя политика России.
Отечественная война 1812 года – важнейшее событие отечественной и мировой
истории XIX в. Россия - великая мировая держава. Либеральные и
охранительные тенденции во внутренней политике. Движение и восстание
декабристов.
Внутренняя политика Николая I: реформаторские и консервативные тенденции.
Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Рост
городов. Начало промышленного переворота и его особенности в России.
Кодификация права. Оформление официальной идеологии. Сословная
структура российского общества. Крестьянский вопрос. Общественная жизнь в
1830 – 1850-е гг. Этнокультурный облик страны. Национальная политика.
Кавказская война. Внешняя политика России в период правления Николая I.
Крымская война. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. Великие
реформы 1860 – 1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Национальная и религиозная политика. Общественное движение в
период правления. Многовекторность внешней политики империи.
Внутренняя политика Александра III. Реформы и «контрреформы».
Национальная и религиозная политика. Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в экономику. Промышленный подъем на
рубеже XIX – XX вв. Индустриализация и урбанизация. Пореформенный
социум: идейные течения и общественные движения в 1880 – 1890-х гг.
Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Внешняя
политика Александра III. Культура и быт народов России во второй половине
XIX в.
Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития. Демография,
социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование
новых социальных страт. Имперский центр и национальные регионы. Система
власти. Николай II. Общественно-политические движения и политические
партии в начале XX в. Политический терроризм. Первая российская революция
1905 – 1907 гг. Начало парламентаризма в России. «Основные Законы
36




























Российской империи» 1906 г. Общественное и политическое развитие России в
1907 – 1914 гг. Россия в системе международных отношений. Внешняя политика
Николая II. «Серебряный век» российской культуры: основные тенденции
развития русской культуры начала XX в. Развитие науки и образования. Вклад
России начала XX в. в мировую культуру.
По учебному курсу «Всеобщая история»:
Происхождение человека. Первобытное общество.
История Древнего мира: периодизация и характеристика основных этапов.
Древний Восток. Зарождение первых цивилизаций на берегах великих рек.
Древний Египет, Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава,
Древняя Индия, Древний Китай. Культура и религия стран Древнего Востока.
Античность. Древняя Греция. Эллинизм. Культура и религия Древней Греции.
Культура эллинистического мира.
Древний Рим. Культура и религия Древнего Рима. Возникновение и развитие
христианства.
История Средних веков и раннего Нового времени: Периодизация и
характеристика основных этапов. Социально-экономическое и политическое
развитие стран Европы в Средние века. Международные отношения в Средние
века. Культура Средневековья. Возникновение и развитие ислама.
Великие географические открытия. Возникновение капиталистических
отношений в Западной Европе. Становление абсолютизма в европейских
странах.
Реформация и контрреформация в Европе.
Политическое и социально-экономическое развитие Испании, Франции, Англии
в конце XV – XVII вв.
Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи.
Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя
война.
Международные отношения в конце XV – XVII вв.
Культура и картина мира человека раннего Нового времени.
История Нового времени: Периодизация и характеристика основных этапов.
Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм: общее и особенное.
Социально-экономическое развитие Англии в XVIII в. Промышленный
переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII в.
Абсолютная монархия в Франции. Особенности положения третьего сословия.
Французская революция XVIII в.
Своеобразие Священной Римской империи германской нации и государств,
входивших в ее состав. Создание королевства Пруссия.
Характерные черты международных отношений XVIII в. Война за
независимость британских колоний в Северной Америке и образование США.
Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской
империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке.
Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX –
начале XX в. Европейские революции XIX в. Утверждение конституционных и
парламентских монархий. Создание Германской империи. Образование единого
государства в Италии.
США в XIX – начале XX в. Гражданская война в США.
Борьба за освобождение и образование независимых государств в Латинской
Америке в XIX в.
Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи,
Индии, Китая, Японии в XIX – начале XX в.
Колониальный раздел Африки. Антиколониальные движения.
37




Международные отношения в XIX в.
Развитие науки, образования и культуры в Новое время.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 – 9 классов
включают:
целостные представления об историческом пути человечества, разных

народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли
России в мировой истории;
базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и

всемирной истории;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
умение работать:

1)
с основными видами современных источников исторической информации
(учебник, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.),
оценивая их информационные особенности и достоверность с
применением метапредметного подхода;
2)
с историческими (аутентичными) письменными, изобразительными и
вещественными
источниками
–
извлекать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
определять информационную ценность и значимость источника;
способность
представлять описание (устное или письменное) событий, явлений,

процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их
участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности

исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
способность применять исторические знания в школьном и внешкольном

общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества;
осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников

своей страны и мира;
умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с

важнейшими событиями ХХ – начала XXI в.
Названные результаты носят комплексный характер, в них органично
сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные
компоненты.
Предметные результаты проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах
деятельности. Они представлены в следующих основных группах:
1.
Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность
и длительность исторических событий.
2.
Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3.
Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на
электронных носителях и т. д.): читать историческую карту с опорой на легенду;
находить и показывать на исторической карте территории государств, маршруты
передвижений значительных групп людей, места значительных событий и др.
4.
Работа с историческими источниками (фрагментами аутен­тич­ных
источников): проводить поиск необходимой информации в одном или
38

5.

6.

7.

8.

нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;
высказывать суждение об информационной (художественной) ценности
источника.
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни,
занятия людей в различные исторические эпохи; составлять описание
исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и т. п.
Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника,
факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и
личностей, изложенные в учебной литературе; объяснять, какие факты,
аргументы лежат в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять
(аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий
и личностей в истории; составлять характеристику исторической личности (по
предложенному или самостоятельно составленному плану).
Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания
при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении
в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры.
5 КЛАСС












1. Знание хронологии, работа с хронологией:

объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до
нашей эры, наша эра);
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность событий, периодов истории
Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий истории Древнего мира;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте природные и исторические
объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места
важнейших исторических событий), используя легенду карты;
устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями
среды обитания людей и их занятиями.
4. Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических источников (письменные,
визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в
последующие эпохи, приводить примеры;
39



извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия
событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания,
изображения.
5. Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;

рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах

их биографии, роли в исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и

древнейших цивилизаций.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений: а) раскрывать
существенные черты: б) государственного устройства древних обществ; в)
положения основных групп населения; г) религиозных верований людей в
древности;
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;

иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;

объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.

7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения
к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории,

приводимые в учебной литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей

прошлого, к памятникам культуры.
8. Применение исторических знаний:
раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость

сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том

числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные
результаты в форме сообщения, альбома, презентации.
6 КЛАСС








1. Знание хронологии, работа с хронологией:

называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития
Русского государства);
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей
истории.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление
систематических таблиц).
3. Работа с исторической картой:
находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду
карты; давать словесное описание их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых
событиях средневековой истории.
40



4. Работа с историческими источниками:

различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения);
характеризовать авторство, время, место создания источника;

выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода

событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые

символы, образы;
характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического

источника.
5. Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху

Средневековья, их участниках;
составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей

отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых

обществах на Руси и в других странах;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры

изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и

политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового
человека о мире;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе

отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и

всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких
текстах;
проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов

отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты
сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения
к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в

учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они
основаны;
высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с

учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
8. Применение исторических знаний:
объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи

Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на

региональном материале).
7 КЛАСС
41

1. Знание хронологии, работа с хронологией:























называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории
XVI–XVII вв.; определять их принадлежность к части века (половина, треть,
четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI–
XVII вв.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка
событий по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц,
схем).
3. Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник информации о границах России
и других государств, важнейших исторических событиях и процессах
отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
устанавливать на основе карты связи между географическим положением
страны и особенностями ее экономического, социального и политического
развития.
4. Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников (официальные, личные,
литературные и др.);
характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его
информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи;
сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных
источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI–
XVII вв., их участниках;
составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и
всеобщей истории XVI–XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества,
деятельность);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других
странах в раннее Новое время;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVI–XVII вв.; б) европейской
реформации; в) новых веяний в духовной жизни общества, культуре; г)
революций XVI–XVII вв. в европейских странах;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв.: а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах;
42



проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических
ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения
к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и

всеобщей истории XVI–XVII вв., представленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI–XVII вв. с

учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
8. Применение исторических знаний:
раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу

Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох представления
людей о мире, системы общественных ценностей;
объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран

XVI–XVII вв. для времени, когда они появились, и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI–XVII

вв. (в том числе на региональном материале).
















8 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII
в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и др.); составлять систематические
таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
различать
источники
официального
и
личного
происхождения,
публицистические
произведения
(называть
их
основные
виды,
информационные особенности);
объяснять
назначение
исторического
источника,
раскрывать
его
информационную ценность;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих
письменных, визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в.,
их участниках;
составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника и
дополнительных материалов;
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XVIII в.;
43















представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVIII в.; б) изменений,
происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского общества; в)
промышленного переворота в европейских странах; г) абсолютизма как формы
правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII в.; ж) внешней
политики Российской империи в системе международных отношений
рассматриваемого периода;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и
следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах;
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических
ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения
к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,
приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);
различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории,
значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев),
выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в.
европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в
том числе на региональном материале).
9 КЛАСС









1. Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.; выделять этапы
(периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность/асинхронность исторических процессов отечественной
и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории
XIX – начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и др.);
составлять систематические таблицы;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
44


















классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы» названы события и процессы Новейшей истории:
Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война
(1941—1945 гг.), распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.
3. Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на развитие
различных сфер жизни страны (группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников
особенности таких материалов, как произведения общественной мысли,
газетная публицистика, программы политических партий, статистические
данные;
определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять
принадлежность источника определенному лицу, социальной группе,
общественному течению и др.;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в. из разных письменных,
визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий
прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в. с использованием визуальных материалов
(устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX – начала
XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XIX – начале XX в., показывая изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических
и художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XIX – начале XX в.; б)
процессов модернизации в мире и России; в) масштабных социальных движений
и революций в рассматриваемый период; г) международных отношений
рассматриваемого периода и участия в них России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах; в) определять и
объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин и следствий
исторических событий;
45



проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.: а) указывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать,
чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах;
раскрывать наиболее значимые события и процессы истории России XX –

начала XXIв.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения
к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным

вопросам отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в., объяснять, что
могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать

и аргументировать свое мнение;
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую

эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое
отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе

памятники материальной и художественной культуры XIX – начала ХХ в.,
объяснять, в чем заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX –

начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX – начала ХХ в. для России,

других стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к
культурному наследию в общественных обсуждениях;
осмыслить новое знание, его интерпретации и применению в различных

учебных и жизненных ситуациях с использованием исторического материала о
событиях и процессах истории России XX – начала ХХI вв.
IV. Тематическое планирование предмета «История»
1

2

3

4

установление доверительных отношений между педагогическим работником и
его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
46

5

6

7

8

обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе
и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
организация предметных образовательных событий (проведение предметных
недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой
активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности,
раскрытия
творческих
способностей,
обучающихся
с
разными
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая игра, образовательное путешествие, мастер-классы, урок-исследование,
педагогически мастерские, образовательные квесты и др.) и учебноразвлекательных мероприятий (турнир Знаний, викторины, литературная
композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.)
V. Тематическое планирование
Количество часов

№

Наименования разделов и тем
программы

В
с
е
г
о

Конт
рольн
ые
рабо
ты

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Приобретаемый
опыт
осуществления
социальнозначимых дел*

Практ
ически
е
работ
ы

5 класс
Раздел 1. Введение (2 ч)
1

Что изучает история
Историческая хронология.
Историческая карта

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863f8f2a]]

1,2,6

47

2

Вводная контрольная работа

1

1,2,4

Раздел 2. Первобытность (4 ч)
3

Происхождение и расселение
древнейшего человека. Охота
и собирательство.

1

4

Представления об
окружающем мире, верования
первобытных людей.

1

5

Древнейшие земледельцы
и скотоводы.

1

6

Появление знати.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863f9380]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863f9740]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863f9c68]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fa050]]

2, 6

1, 4,6

1.2,3

4, 6,7

Раздел 3. Древний мир. Древний Восток (20 ч)
Тема 1. Древний Египет

7

7

Возникновение
государственной власти.
Объединение Египта.

1

8

Управление государством

1

9

Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел. Рабы.

1

10

Завоевательные походы
египтян.

1

11

Отношения Египта с соседними
народами

1

12

Религиозные верования
египтян

1

13

Познания древних египтян

1

Тема 2. Древние цивилизации
Месопотамии

4

14

Месопотамии (Междуречья).

1

15

Древний Вавилон. Царь
Хаммурапи и его законы.

1

16

Ассирия Создание сильной
державы.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fa244]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fa6ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863faa50]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fabea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fadfc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fb130]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fb324]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fb540]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fb748]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fbac2]]

2, 6,8

3,4,5

1.2,3,4

1, 3,6

1,2,3

1,4,6

2,3,4

2, 6,8

1,2,3,4,6

1,2,3,4,6

48

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fbdd8]]

1,2,3,4,6

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fbfcc]]

2, 6,8

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fc26a]]

1,2,3,4,6

Тема 4. Персидская держава

2

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41393a]]

20

Завоевания персов.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fc4c2]]

2, 6,8

21

Государственное устройство
Персидской державы.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fc6ca]]

1,2,3,4.6

Тема 5. Древняя Индия

2
2, 6,8

1,2,3,4,6, 7

17

Нововавилонское царство.

1

Тема 3. Восточное
Средиземноморье в древности

2

18

Финикия.

19

Палестина и ее население.
Возникновение Израильского
государства.

22

Древняя Индия.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fc8dc]]

23

Религиозные верования и
культура древних индийцев

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fcaf8]]

Тема 6. Древний Китай

3

24

Древний Китай.

1

25

Правление династии Хань.

1

26

Религиозно-философские
учения, наука и изобретения
древних китайцев.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fce2c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fd07a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fd336]]

2, 6,8

1,2,3,4,6

1,2,3,4.6,8

Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция

4

27

Природные условия Древней
Греции и их влияние на занятия
населения.

1

28

Древнейшие государства
Греции.

1

29

Троянская война.

1

1,2,3,4.6
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fd5c0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863fd836]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640a31a]]

2, 4, 6,8

1,2,3,4

1,2,3,6

49

30

Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея»

1

Тема 2. Греческие полисы

10

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640a770]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640a91e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640aae0]]

2,3,7,8

31

Подъем хозяйственной жизни
греческих полисов после
«темных веков»

1

32

Образование городовгосударств.

1

33

Великая греческая колонизация

1

[[Библиотека
ЦОКhttps://m.edso
o.ru/8640ac84]]

1,2,3,4,6

34

Афины: утверждение
демократии

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640ae32]]

1,2,3,4,6

35

Спарта: основные группы
населения, общественное
устройство

1

36

Греко-персидские войны

1

37

Крупные сражения грекоперсидских войн и их итоги

1

38

Расцвет Афинского государства

1

39

Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе

40

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640afcc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640b1ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640b382]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640b508]]

1,2,3,6

1,2,3,4,6

1,2,3,4,6

1,4,5,6

1,4,5,6

1,4,5,6, 7,8

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640b67a]]

1,4,5,6

Пелопоннесская война

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640b7f6]]

1,4,5,6

Тема 3. Культура Древней
Греции

3

41

Религия древних греков

1

42

Образование и наука в Древней
Греции

1

43

Искусство и досуг в Древней
Греции

1

Тема 4. Македонские
завоевания. Эллинизм

3

44

Возвышение Македонии

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640b990]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640bb16]]

1,4,5,6

1,3,4, 6, 8

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640bcf6]]

1,4,5,6

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640be72]]

2, 4, 6,8

50

45

Александр Македонский и его
завоевания на Востоке

1

46

Эллинистические государства
Востока

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640c002]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8640c1c4]]

1,4,5,6

1,4,5,6, 8

Раздел 5. Древний Рим (20 ч)
Тема1. Возникновение
Римского государства

3

47

Природа и население
Апеннинского полуострова в
древности

1

48

Республика римских граждан

1

49

Верования древних римлян

1

Тема 2. Римские завоевания в
Средиземноморье

3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886460aa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886465e6]]

2, 3, 6,8

1,4,5,6

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886469b0]]

1,4,5,6

1,2, 4,5,6

50

Войны Рима с Карфагеном

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88646848]]

51

Ганнибал; битва при Каннах

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88646adc]]

1,4,5,6

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88646c1c]]

1,4,5,6,8

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88646d5c]]

1,4,5,6,8

52

53

Установление господства Рима
в Средиземноморье. Римские
провинции
Тема 3. Поздняя Римская
республика. Гражданские
войны
Социально-экономическое
развитие поздней Римской
республики

5

1

54

Реформы Гракхов: проекты
реформ, мероприятия, итоги

1

55

Гражданская война и
установление диктатуры Суллы

1

56

Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура

1

57

Борьба между наследниками
Цезаря

1

Тема 4. Расцвет и падение
Римской империи

6

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88646e7e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88646faa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886470f4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886472a2]]

1,4,5,6

1,4,5,6

1,4,5,6

1,4,5,6

51

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886473ba]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886474dc]]

58

Установление императорской
власти

1

59

Императоры Рима: завоеватели
и правители

1

60

Римская империя: территория,
управление

1

61

Возникновение и
распространение христианства

1

62

Император Константин I,
перенос столицы в
Константинополь

1

63

Начало Великого переселения
народов. Рим и варвары

1

Тема 5. Культура Древнего
Рима

3

64

Римская литература, золотой
век поэзии

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647a86]]

1,4,5,6

65

Развитие наук в Древнем Риме

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647c2a]]

1,3,4,5,6

Искусство Древнего Рима

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647d4c]]

1,4,5,6,8

Тема 6. Обобщение

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647e78

4,8

66

67

68

Историческое и культурное
наследие цивилизаций
Древнего мира.

1

Промежуточная аттестация

1

Промежуточная аттестация

1

Всего

68
ча
са

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647608]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647716]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647838]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864795a]]

1,4,5,6,8

1,3,4,5,6,8

1,2,4,5,6,8

1,4,5,6

1,4,5,6

1,4,5,6,8
1,4,5,6

4,8

6 класс
Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков (23 ч)
Тема 1. Введение
1

Средние века: понятие,
хронологические рамки
и периодизация Средневековья
Тема 2. Народы Европы в
раннее Средневековье

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88647fa4

1,2

4
52

2

Падение Западной Римской
империи и возникновение
варварских королевств

1

3

Франкское государство в VIII—
IX вв.

1

4

Государства Западной Европы,
Британия и Ирландия в раннее
Средневековье

1

5

Ранние славянские государства

1

Тема 3. Византийская империя
в VI—XI вв.

2

6

Византия VI-XI вв.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886485bc]]

1,2,6, 7

7

Культура Византии

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886486e8]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 4. Арабы в VI—ХI вв

2

Аравийский полуостров:
природные условия, основные
занятия жителей, верования.
Арабский халифат: его расцвет
и распад

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864880a]]

1,2,3,4,6

Культура стран халифата

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864892c]]

1,2,3,4,6, 7,8

Тема 5. Средневековое
европейское общество

3
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88648a44]]

1,2

8

9

10

Феодалы и крестьянство в
средние века

11

Средневековые города —
центры ремесла, торговли,
культуры

1

12

Церковь и духовенство в
средневековом обществе

1

Тема 6. Государства Европы в
XII—XV вв.

4

13

Усиление королевской власти в
странах Западной Европы

1

14

Реконкиста и образование
централизованных государств
на Пиренейском полуострове

1

15

Обострение социальных
противоречий в ХIV в.
(Жакерия, восстание Уота

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886480bc
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886481d4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886482ec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864840e]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88648b5c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88648c7e]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88648e36]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88648f62]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88649070]]

1,2,3,4, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

3,4,6, 7

1,2,3,4

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7
53

Тайлера). Гуситское движение в
Чехии
Византийская империя и
славянские государства в XII—
XV вв.

1

Тема 7. Культура
средневековой Европы

2

17

Религия и культура
средневековой Европы

1

18

Гуманизм. Раннее
Возрождение

1

Тема 8. Страны Востока в
Средние века

3

16

19

Османская империя и
Монгольская держава в
Средние века

1

20

Китай и Япония в Средние века

1

21

Индия в Средние века

1

Тема 9. Государства
доколумбовой Америки в
Средние века

1

22

Цивилизации майя, ацтеков и
инков
Тема 10. Обобщение

23

Историческое и культурное
наследие Средних веков

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864919c]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886492be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886493d6]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/886494f8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88649872]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88649a5c]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88649b92]]

1,2,3,4,8

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f414c04]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/88649cd2]]

1,2, 5

1

1

Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству (45 ч)

24

Тема 1. Введение

1

Введение. Роль и место России
в мировой истории

1

Тема 2. Народы и государства
на территории нашей страны в
древности. Восточная Европа в
середине I тыс. н. э.

5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17efa2]]

1,2

54

25

Заселение территории нашей
страны человеком

1

26

Народы и государства на
территории нашей страны в
древности

1

27

Великое переселение народов

1

28

Хозяйство, быт и верования
восточных славян

1

29

Страны и народы Восточной
Европы, Сибири и Дальнего
Востока
Тема 3. Русь в IX — начале XII
в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17f31c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17f448]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17f560]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17f66e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17f790]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,6

1,2,3,4,6, 7

13

30

Образование государства Русь.
Исторические условия
складывания русской
государственности

1

31

Формирование государства
Русь

1

32

Внешняя политика Руси в IX-XI
вв.

1

33

Принятие христианства и его
значение

1

34

Русь в конце X — начале XII в.

1

35

Территориально-политическая
структура Руси

1

36

Внутренняя и внешняя
политика русских князей в
конце X — первой трети XII в.

1

37

Русская церковь в X- начале XII
в.

1

38

Древнерусское право: Русская
Правда, церковные уставы

1

39

Внешняя политика и
международные связи Руси

1

40

Культурное пространство:
повседневная жизнь, сельский
и городской быт

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17f916]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17fad8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a17ff2e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a180140]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18030c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1804f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1806a4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a180848]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a180c26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a180e06]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a180fd2]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,6

55

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a181194]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18134c]]

41

Формирование единого
культурного пространства.

1

42

Художественная культура и
ремесло Руси

1

Тема 4. Русь в середине XII —
начале XIII в.

6

43

Формирование системы земель
— самостоятельных государств

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a181518]]

1,2,3

44

Важнейшие земли,
управляемые ветвями
княжеского рода Рюриковичей:
Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская,
Суздальская

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1816e4]]

1,2,3

45

Земли, имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская

1

46

Эволюция общественного строя
и права; внешняя политика
русских земель

1

47

Формирование региональных
центров культуры

1

48

Белокаменные храмы СевероВосточной Руси

1

49

Тема 5. Русские земли и их
соседи в середине XIII — XIV в
Возникновение Монгольской
империи и ее завоевательные
походы

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a181d1a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1821b6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18230a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a182436]]

1,2,3,5

1,2,4,6, 7

1,2,4,6, 7

1,2,3, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

10
1

50

Борьба Руси против
монгольского нашествия.

1

51

Южные и западные русские
земли

1

52

Северо-западные земли:
Новгородская и Псковская

1

53

Ордена крестоносцев и борьба
с их экспансией на западных
границах Руси

1

54

Княжества Северо-Восточной
Руси.

1

55

Дмитрий Донской. Куликовская
битва

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a182562]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f414a6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a182954]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a182c92]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a182c92]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a182e5e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a183002]]

1,2,3,4,6, 7

1,7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2

1,2,3,4,6, 7

1,2
56

56

57

Роль Православной церкви в
ордынский период русской
истории
Народы и государства степной
зоны Восточной Европы и
Сибири в XIII–XV веках

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a183994]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a183e76]]

1,2,3,5

Тема 6. Формирование
единого Русского государства в
XV в

8

59

Объединение русских земель
вокруг Москвы

60

Новгород и Псков в XV в :
политический строй,
отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Ганзой,
Великим княжеством
Литовским

61

62

63

1,2

1,2,3,4,6, 7

1

Падение Византии и рост
церковно-политической роли
Москвы в православном Мире
Присоединение Новгорода и
Твери. Ликвидация
зависимости от Орды
Формирование системы
управления единого
государства при Иване III

4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1837d2]]

Культурное пространство Руси в
XIII-XIV вв.

58

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1831d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1835b6]]

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18402e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1841c8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a184358]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1844de]]

1,2,3

65

Развитие культуры единого
Русского государства:
летописание и житийная
литература

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18466e]]

1,2,3,4,6, 7

66

Искусство и повседневная
жизнь населения Руси

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a184dda]]

1,2,3

Тема 7. Обобщение

1

Наш край с древнейших времен
до конца XV в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a185154]]

1,2,3,4,6, 7

Промежуточная аттестация

1

Промежуточная аттестация

1

Всего

68
ча
са

64

Культурное пространство
Русского государства в XV веке

67

68

2,3

57

7 класс
Раздел 1. Всеобщая история. «Новое время» (23 ч)
Тема 1. Введение

1

Введение. Понятие «Новое
время»

1

Тема 2. Великие
географические открытия

2

2

Предпосылки и начало Великих
географических открытий

1

3

Великие географические
открытия конца XV — XVI в. и их
последствия

1

1

Тема 3. Изменения в
европейском обществе XVI—
XVII вв.
Социально-экономические
изменения в европейском
обществе в XVI-XVII вв.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f416a9a]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864a1a0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864a36c]]

1,2

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

2

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864a4ca]]

2,3

Изменения в социальной
структуре общества в XVI-XVII
вв.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864a5e2]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 4. Реформация и
Контрреформация в Европе

2

6

Причины и начало Реформации

1

7

Распространение
протестантизма в Европе.
Контрреформация

1

Тема 5. Государства Европы в
XVI—XVII вв.

7

8

Абсолютизм и сословное
представительство

1

9

Испания под властью потомков
католических королей

1

10

Национально-освободительное
движение в Нидерландах

1

11

Франция: путь к абсолютизму

1

12

Англия в XVI-XVII вв.

1

4

5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864a786]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864a8da]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864aa24]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864ab78]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864acea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864ae16]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864af38]]

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

58

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b050]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b37a]]

13

Английская революция
середины XVII в.

1

14

Страны Центральной, Южной
и Юго-Восточной Европы

1

Тема 6. Международные
отношения в XVI -XVII вв.

2

15

Борьба за первенство, военные
конфликты между
европейскими державами в
XVI-XVII вв.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b4c4]]

2,3

16

Тридцатилетняя война

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b5e6]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 7. Европейская культура
в раннее Новое время

3

17

Высокое Возрождение в Италии

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b6f4]]

1,2,3

18

Мир человека в литературе
раннего Нового времени

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b802]]

1,2,3,4,6, 7

19

Развитие науки: переворот в
естествознании, возникновение
новой картины мира

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864b924]]

1,2,3

Тема 8. Страны Востока в XVI—
XVII вв.

3

20

Османская империя в XVI-XVII
вв.

1

21

Индия, Китай, Япония в XVI-XVII
вв.

1

22

Культура и искусство стран
Востока в XVI—XVII вв.

1

Тема 9. Обобщение

1

23

Обобщение. Историческое и
культурное наследие Раннего
Нового времени

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864ba46]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864bb86]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

2,3

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864bd8e]]

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f416a9a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864bf32]]

1,2,3

Раздел 2. История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству (45 ч)

24

Тема 1. Россия в XVI в

13

Завершение объединения
русских земель

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1852e4]]

1,2,3

59

25

Внешняя политика Московского
княжества в первой трети XVI в.

1

26

Органы государственной власти

1

27

Царствование Ивана IV.
Регентство Елены Глинской.
Период боярского правления

1

28

Принятие Иваном IV царского
титула. Реформы середины XVI
в.

1

29

Внешняя политика России в XVI
в.

1

30

Ливонская война: причины и
характер

1

31

Поход Ермака Тимофеевича на
Сибирское ханство

1

32

Социальная структура
российского общества

1

33

Многонациональный состав
населения Русского государства

1

34

Опричнина, дискуссия о ее
причинах и характере

1

35

Противоречивость личности
Ивана Грозного. Результаты и
цена преобразований

1

36

Россия в конце XVI в.

1

Тема 2. Смута в России

9

37

Накануне Смуты

1

38

Смутное время начала XVII в.

1

39

Царь Василий Шуйский

1

40

Лжедмитрий II. Военная
интервенция в Россию и борьба
с ней

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18546a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1855e6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a185780]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a185906]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a185d34]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a185eba]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18602c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1861b2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a186356]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1864dc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a186856]]

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1869dc]]

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a186b6c]]

1,2,3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a186d1a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a186eb4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a187076]]

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

60

41

Свержение Василия Шуйского и
переход власти к
«семибоярщине».

1

42

Подъем национальноосвободительного движения

1

43

Освобождение Москвы в 1612
г.

1

44

Окончание Смуты. Земский
собор 1613 г. и его роль в
укреплении государственности

1

45

Итоги и последствия Смутного
времени

1

Тема 3. Россия в XVII в.

16

46

Царствование Михаила
Федоровича

1

47

Земские соборы. Роль
патриарха Филарета в
управлении государством

1

48

Цартвование Алексея
Михайловича

1

49

Патриарх Никон, его конфликт с
царской властью

1

50

Царь Федор Алексеевич

1

51

Экономическое развитие
России в XVII в.

1

52

Социальная структура
российского общества в XVII в.

1

53

Городские восстания середины
XVII в.

1

54

Соборное уложение 1649 г.

1

55

Денежная реформа 1654 г.
Медный бунт

1

56

Восстание Степана Разина

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a187242]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1873fa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a187878]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a187a6c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a187e90]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a188070]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18821e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1883ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1885b6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a188a70]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a188c50]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a188e08]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a188f7a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a189132]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a189308]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1896f0]]

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

61

57

Внешняя политика России в XVII
в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1898d0]]

1,2,3,4,6, 7

58

Контакты с православным
населением Речи Посполитой:
противодействие полонизации,
распространению католичества.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a189a88]]

2,3

59

Укрепление южных рубежей

1

60

Отношения России со странами
Западной Европы и Востока

1

61

Освоение новых территорий.
Народы России в XVII в.

1

62

Тема 4. Культурное
пространство XVI-XVII вв.
Изменения в картине мира
человека в XVI—XVII вв. и
повседневная жизнь

1

64

Изобразительное искусство XVIXVII вв.

1

65

Летописание и начало
книгопечатания XVII в.

1

66

Развитие образования и
научных знаний в XVI-XVII вв.

1

Тема 5. Обобщение

1

Наш край в XVI‒XVII вв.
Обобщение по теме "Россия в
XVI-XVII вв.: от Великого
княжества к царству"

1

Промежуточная аттестация.

1

Промежуточная аттестация.

1

Всего

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18a41a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18a604]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18a7b2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18a99c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ab68]]

1

Архитектура в XVI-XVII вв.

68

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

5

63

67

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a189dda]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a189c2c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a189f92]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18afdc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18b1d0]]

1,2,3

1,2,3

2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

1,2,3,4,6, 7
68
8 класс

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в. (23 ч)

62

1

Введение

1

Введение. История нового
времени. XVIII в.

1

Тема 1. Век Просвещения

2

2

Истоки европейского
Просвещения

1

3

Франция — центр Просвещения

1

4

Тема 2. Государства Европы в
XVIII в
Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютные и парламентские
монархии

1

Великобритания в XVIII в.

6

Социальные и экономические
последствия промышленного
переворота

1

7

Франция в XVIII в.

1

8

Германские государства,
монархия Габсбургов,
итальянские земли в XVIII в.

1

9

Государства Пиренейского
полуострова

1

Тема 3. Британские колонии в
Северной Америке: борьба за
независимость

2

Создание английских колоний
на американской земле

1

11

Первый Континентальный
конгресс (1774) и начало Войны
за независимость.
Тема 4. Французская
революция конца XVIII в

12

Причины, хронологические
рамки и основные этапы
Французской революции XVIII в.

13

Упразднение монархии и
провозглашение республики

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418bce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c1a8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c2c0]]

1,2,3

1,2,6, 7

1,2,3,4,

6

5

10

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c086]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c3f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c536]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c6d0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c892]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864c9c8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864cae0]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864cc0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864cd24]]

1,2,3

1,2,3,

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1 ,6, 7

1,2

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

3
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864ce3c]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864cf5e]]

1,2,3,4,6, 7

63

14

От якобинской диктатуры до
установления режима
консульства
Тема 5. Европейская культура
в XVIII в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d080]]

1,2,3,4,6, 7

3

15

Развитие науки в XVIII в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d418]]

1,2,3,4,6, 7

16

Образование и культура России
XVIII в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d562]]

1,2,3,4,6, 7

17

Сословный характер культуры.
Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d6ac]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 6. Международные
отношения в XVIII в.

2

18

Проблемы европейского
баланса сил и дипломатия

1

19

Войны антифранцузских
коалиций против
революционной Франции

1

Тема 7. Страны Востока в XVIII
в

3

20

Османская империя в XVIII в.

1

21

Индия, Китай, Япония в XVIII в.

1

22

Культура стран Востока в XVIII в.

1

Тема 8. Обобщение

1

Обобщение. Историческое и
культурное наследие XVIII в.

1

23

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d7c4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d8dc]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864d9f4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864db0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864dc56]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418bce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864dea4]]

1,2,3,4

2,3,4,6,5

3,4,6, 7

1,2,3,4

1,2,5

1,2,3

Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи (45 ч)

24

25

Тема 1. Введение.

1

Россия в конце XVII-XVIII в.: от
царства к империи

1

Тема 2. Россия в эпоху
преобразований Петра I

11

Причины и предпосылки
преобразований

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18b356]]

1,2,3,4,6

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18b720]]

1,2,3,4

64

26

Начало царствования Петра I,
борьба за власть

1

27

Экономическая политика в XVIII
в.

1

28

Социальная политика XVIII в.

1

29

Реформы управления

1

30

Создание регулярной армии,
военного флота

1

31

Церковная реформа.
Упразднение патриаршества,
учреждение Синода.
Положение инославных
конфессий

32

Оппозиция реформам Петра I

33

Внешняя политика России в
первой четверти XVIII в.

1

34

Доминирование светского
начала в культурной политике

1

35

36

37

38

Повседневная жизнь и быт
правящей элиты и основной
массы населения
Тема 3. Россия после Петра I.
Дворцовые перевороты
Начало эпохи дворцовых
переворотов
Кондиции «верховников» и
приход к власти Анны
Иоанновны
Укрепление границ империи на
восточной и юго-восточной
окраинах

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ba40]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18bbee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18bd74]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18bef0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18c094]]

1,2,4,6, 7

1,2

1,2

1,2,3

1,2,3

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18c620]]

1,2 ,6

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18c7ec]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18c97c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18cb0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18cc88]]

1,2,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4

7
1

1

1

39

Россия при Елизавете Петровне

1

40

Россия в международных
конфликтах 1740—1750-х гг.

1

41

Царствование Петра III

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ce0e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18cfa8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18d1d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18d368]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18d516]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18d6a6]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,5

1,2,3,4

1,2

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7
65

42

Переворот 28 июня 1762 г.

1

Тема 4. Россия в 1760-1790-х гг.
Правление Екатерины II и
Павла I

18

43

Внутренняя политика
Екатерины II

1

44

«Просвещенный абсолютизм»,
его особенности в России

1

45

Экономическая и финансовая
политика правительства

1

46

47

Административнотерриториальная и сословная
реформы Екатерины II
Социальная структура
российского общества во
второй половине XVIII века

1

1

48

Национальная политика и
народы России в XVIII в.

1

49

Экономическое развитие
России во второй половине
XVIII в.

1

50

Развитие промышленности в
XVIII в.

1

51

Внутренняя и внешняя торговля
в XVIII в.

1

52

Обострение социальных
противоречий в XVIII в.

53

Влияние социальных волнений
на внутреннюю политику
государства и развитие
общественной мысли

54

Внешняя политика России
второй половины XVIII в.

1

55

Присоединение Крыма и
Северного Причерноморья

1

56

Участие России в разделах Речи
Посполитой

1

57

Россия при Павле I.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18d840]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18d9e4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18dc14]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ddc2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18dfb6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18e16e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18e59c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18e722]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18e858]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18e9d4]]

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1

1,2,3,4

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,5

1,2,3

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ebc8]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ed6c]]

1,2,3,4

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18ef42]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18f118]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18f302]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18f4b0]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6,
66

58

Укрепление абсолютизма при
Павле I.

1

59

Политика Павла I в области
внешней политики

1

60

Дворцовый переворот 11 марта
1801 г.

1

61

Тема 5. Культурное
пространство Российской
империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в
российской общественной
мысли, публицистике и
литературе

1

62

1

63

Культура и быт российских
сословий

1

64

Российская наука в XVIII в.

1

65

Образование в России в XVIII в.

1

66

Русская архитектура XVIII в.

1

Тема 6. Обобщение

1

Наш край в XVIII в. Обобщение
по теме «Россия в XVII-XVIII вв.:
от царства к империи»

1

Промежуточная аттестация

1

Промежуточная аттестация

1

68

1,2,4,6

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18fa6e]]

1,2,3,4,6,

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18fbb8]]

1,2,3

6

Русская культура и культура
народов России в XVIII в.

67

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18f668]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18f8ca]]

Всего

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18fcf8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a18fe6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a190022]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1901ee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418a34]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1907f2]]

1,2,3,4

1,2,3,5,8

1,2,3

1,2,3

1,2,3,5,8

1,4,6, 7

1,2,3,4,6
68
9 класс

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в. (23 ч)
Тема 1. Введение
1

Введение. История нового
времени. XIX- начала XX в.

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41adc0]]

1,2

67

Тема 2. Европа в начале XIX в

2

Провозглашение империи
Наполеона I во Франции

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864e17e]]

1,2,3,4

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864e2dc]]

1,2,3

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864e44e]]

1,2,3

Политические течения и партии
в XIX веке. Марксизм

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864e584]]

1,2,3

Тема 4. Политическое развитие
европейских стран в 1815—
1840-е гг

2

6

Франция, Великобритания в XIX
в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864e6b0]]

1,2,3,4,6, 7

7

Социальные и национальные
движения в странах Европы в
первой половине XIX века

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864e912]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 5. Страны Европы и
Северной Америки в середине
XIX - начале XX в.

6

8

Великобритания
в Викторианскую эпоху.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864eb56]]

1,2,3,4,6, 7

9

Франция в середине XIX начале XX в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864ece6]]

1,2,3,4,6, 7

10

Италия в середине XIX - начале
XX в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41adc0]]

1,2,3,4,6, 7

11

Страны Центральной и ЮгоВосточной Европы во второй
половине XIX — начале XX в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f0a6]]

1,2,3,4,6, 7

12

Соединенные Штаты Америки в
середине XIX - начале XX в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f1e6]]

1,2,3,4,6, 7

13

Экономическое и социальнополитическое развитие стран
Европы и США в конце XIX —
начале ХХ в.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f2fe]]

1,2,3,4,6, 7

2

3

4

5

Наполеоновские войны и
крушение Французской
империи
Тема 3. Развитие
индустриального общества в
первой половине XIX в.:
экономика, социальные
отношения, политические
процессы
Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы
и США

1,2,3,4,6, 7

2

68

Тема 6. Страны Латинской
Америки в XIX - начале XX в

2
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41adc0]]

1,2,3,4,6, 7

Влияние США на страны
Латинской Америки

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41adc0]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 7. Страны Азии в XIX начале XX века

3

16

Япония и Китай в XIX - начале
XX в.

1

17

Османская империя в XIX начале XX в.

1

18

Индия в XIX - начале XX в.

1

Тема 8. Народы Африки в ХIХ
— начале ХХ в.

1

14

Политика метрополий в
латиноамериканских владениях

15

19

20

21

22

23

Завершение колониального
раздела мира
Тема 9. Развитие культуры в
XIX — начале ХХ в
Научные открытия и
технические изобретения в XIX
— начале ХХ в.
Художественная культура XIX —
начала ХХ в.
Тема 10. Международные
отношения в XIX-начале XX в
Международные отношения,
конфликты и войны в конце XIX
— начале ХХ в.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f5d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f6f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f83a]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864f9b6]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864fb6e]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864fcea]]

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864fe16]]

1,2,3,4,6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8864ff2e]]

1,2,3,4,6, 7

1
2

1
1

Тема 11. Обобщение

1

Обобщение. Историческое и
культурное наследие XIX в.

1

Раздел 2. История России. Российская империя в XIX — начале XX в (45 ч)
Тема 1. Введение
24

1

Введение. Российская империя
в XIX- начале XX в.

1

Тема 2. Александровская
эпоха: государственный
либерализм

7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a190996]]

1,2,3,4,6, 7

69

25

Проекты либеральных реформ
Александра I

1

26

Внешняя политика России в
начале XIX в.

1

27

Отечественная война 1812 г. —
важнейшее событие
российской и мировой истории
XIX в.

1

28

Внешняя политика России в
1813–1825 годах

1

29

Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней
политике

1

30

Дворянская оппозиция
самодержавию

1

31

Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

1

32

Тема 3. Николаевское
самодержавие:
государственный
консерватизм
Реформаторские и
консервативные тенденции в
политике Николая I.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a190b80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a190d10]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a190ebe]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a19109e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1912ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a191490]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a191648]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

5

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a191cec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a19223c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1923b8]]

1,2,3,4,6, 7

33

Внешняя политика России во
второй четверти XIX века

1

34

Восточный вопрос во внешней
политике России. Крымская
война

1

35

Сословная структура
российского общества.

1

36

Общественная жизнь в 1830 –
1850-е гг.

1

Тема 4. Культурное
пространство империи в
первой половине XIX в.

3

Государственная политика в
области культуры

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a19261a]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a192912]]

1,2,3,4,6, 7

37

38

Развитие науки и техники

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a191f12]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1920c0]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

70

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a19278c]]

1,2,3,4,6, 7

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a192ad4]]

1,2,3,4,6, 7

Конфликты и сотрудничество
между народами

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a192c5a]]

1,2,3,4,6, 7

Тема 6. Социальная и правовая
модернизация страны при
Александре II

6
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a192da4]]

1,2,3,4,6, 7

Народная культура. Культура
повседневности

1

Тема 5. Народы России в
первой половине XIX в

2

40

Многообразие культур и
религий Российской империи

41

39

42

Реформы 1860–1870-х гг. –
движение к правовому
государству и гражданскому
обществу.

1

43

Земская и городская реформы

1

44

Судебная реформа и развитие
правового сознания

1

45

Военные реформы

1

46

Многовекторность внешней
политики империи

1

47

Россия и Балканы. Русскотурецкая война 1877–1878 гг.

1

Тема 7. Россия в 1880–1890-х гг

4

48

«Народное самодержавие»
Александра III

1

49

Основные сферы и
направления
внешнеполитических интересов

1

50

Сельское хозяйство и
промышленность

1

51

Индустриализация и
урбанизация

1

Тема 8. Культурное
пространство империи во
второй половине XIX в.

3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a19316e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1933da]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193542]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1936a0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193862]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193a06]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193b82]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193cae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193e5c]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

71

52

Культура и быт народов России
во второй половине XIX в.

1

53

Наука и образование

1

54

Художественная культура
второй половины XIX в.

1

Тема 9. Этнокультурный облик
империи

2

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a193f88]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1940b4]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1941cc]]

1,2,3,5

1,2,3,4,6, 7

1,2,3,4,6, 7

55

Основные регионы и народы
Российской империи и их роль
в жизни страны.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1942e4]]

56

Национальная политика
самодержавия

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1943f2]]

Тема 10. Формирование
гражданского общества и
основные направления
общественных движений

2

57

Общественная жизнь в 1860–
1890-х гг.

1

58

Идейные течения и
общественное движение
второй половины XIX в.

1

Тема 11. Россия на пороге XX в.

9

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194500]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1946ae]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1947d0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1948de]]

1,2,3,4,6, 7

1,2,3

59

На пороге нового века:
динамика и противоречия
развития

1

60

Демография, социальная
стратификация на рубеже веков

1

61

Национальная политика,
этнические элиты и
национально-культурные
движения на рубеже веков

1

62

Россия в системе
международных отношений в
начале XX в.

1

63

Первая российская революция
1905—1907 гг.

1

64

Основные события Первой
российской революции.
Особенности революционных
выступлений в 1906—1907 гг.

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194d34]]

1,2,3,4,6, 7

65

Избирательный закон 11
декабря 1905 г.

1

[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194f5a]]

1,2, 6, 7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194a00]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194b0e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194c1c]]

1,2,3

1,4

1,2,3,6

1,3,8

1,2,3,4,6

72

66

67

68

Избирательный закон 11
декабря 1905 г. Общество и
власть после революции
Серебряный век российской
культуры. Наш край в XIX ‒
начале ХХ в.

[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a194f5a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a1954e6]]

1

1

Тема 12. Обобщение

1

Промежуточная аттестация

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8a195608]]

Всего

68

Итого

340

1,2, 6, 7

1,2,7

1,2,3,4,5

Форма реализации воспитательного потенциала темы*
9
установление доверительных отношений между педагогическим работником и
его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
10
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
11
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
12
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе
и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока;
13
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
14
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
73

15

16

проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
организация предметных образовательных событий (проведение предметных
недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой
активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности,
раскрытия
творческих
способностей,
обучающихся
с
разными
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая игра, образовательное путешествие, мастер-классы, урок-исследование,
педагогически мастерские, образовательные квесты и др.) и учебноразвлекательных мероприятий (турнир Знаний, викторины, литературная
композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А. А., Годер Г. И.,
Свенцицкая И. С. / Под ред. Искендерова А. А. Издательство Просвещение
Всеобщая история. История Средних веков. 6класс. Е.В. Агибалова. Издательство
Просвещение.
Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс .А.Я. Юдовская Издательство
Просвещение.
Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс. А.Я. Юдовская Издательство
Просвещение.
Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс. А.Я. Юдовская Издательство
Просвещение.
История России. 6 класс. В 2 частях - Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.
издательство Просвещение
История России. 7 класс. В 2 частях - Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.
издательство Просвещение
История России. 8 класс. В 2 частях - Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.
издательство Просвещение
История России. 9 класс. В 2 частях - Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.
издательство Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. История. 5-11 классы. Школьный курс в наглядных таблицах Кошелева А.А.,
Барабанова А. П.
2. Календарь исторических дат России X век - наше время. 6-11 класс. ФГОС.
Чернов Д.И.
3. Все войны России. Школьный справочник. ФГОС Бодер Д.И.
4. Справочник по всеобщей истории. 5-11 классы. ФГОС Чернов Д.И.
5. Использование разноуровневых заданий по истории России. 6-9 класс. ФГОС.
Уткина Э. В., Чернов Д.И.
74

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. http://lesson-history.narod.ru – Компьютер на уроках истории, обществознания
и права
2. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.8 – Единое окно доступа к
материалам по истории (учебные, методические, справочные, научные
материалы)
3. http://history.standart.edu.ru/ – Обществознание. История России: Учебнометодический комплект для школы (Проект издательства «Просвещение»).
4. http://www.humanities.edu.ru/index.html – Портал Гуманитарное образование

75