МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования Тамалинского района
МБОУ СОШ с. Ульяновка

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО
гуманитарного цикла
Руководитель

Зам.дир по УВР

Директор школы

________________________ ________________________

Сарычева Ю.Г.
Цыбяков А.А.
________________________ Приказ № 49/5 от «30» 08
Приказ № 49/6 от «30» 08 23 г.
Уланова Л.П. 23 г.
Протокол №1 от «30» 08
23 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России »
для обучающихся 5-6 классов

с.Ульяновка 2023

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» на уровне основного общего образования составлена на основе:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273ФЗ;
•
Федерального закона от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статьи 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
•
ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 287, (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64101), с изменениями, внесенными
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. N 568
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 августа 2022 г.,
регистрационный N 69675) (далее – ФГОС ООО);
•
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в ФГОС ООО;
•
Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее - ФОП
ООО) разработанной в соответствии с Порядком разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 16 ноября 2022 г. N 993
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2022 г.,
регистрационный N 71764).
•
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
•
Федеральной рабочей программы основного общего образования по предмету;
•
Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ с. Ульяновка;
•
Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2
•
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей, курсов
внеурочной деятельности МБОУ СОШ с.Ульяновка.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» (далее – ОДНКНР) на уровне основного общего образования составлена на
основе:
Программа по учебному предмету ОДНКНР составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г № 287); требованиями к результатам освоения программы
основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным); основными
подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования
В программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются
2

возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего
образования, необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер,
что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей – важнейший результат обучения ОДНКНР.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР»
1)

2)

3)

4)










Изучение ОДНКНР в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию
своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к
будущему отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний
и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных
на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданской идентичности для процветания общества в целом.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования предметная область «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» является обязательной для изучения.
3

Согласно учебному плану МБОУООШ с. Малая Сергиевка учебный предмет
«ОДНКНР» в основной школе изучается в 5,6 классах. В целях реализации настоящей
программы на изучение курса на уровне основного общего образования отводится 34 часа на
учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю. 5класс 34 часа, 6 класс 34 часа.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР»
5 КЛАСС (34 ч)
Раздел 1. «Россия – наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер
морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом –Россия.
Россия –многонациональная страна. Многонациональный народ Российской
Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык –язык общения и язык возможностей.
Русский язык – основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России.
Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь
между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль,
нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная
культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование
как ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание
о культуре народов России.
Раздел 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья –хранитель духовных ценностей.
Семья –базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура.
Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
4

История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны
Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание
как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и
семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм
в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное
древо. Семейные традиции.
Раздел 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность – общество – культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь
между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мирчеловека.
Человек –творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный
труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Раздел 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи – часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её
фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману.
Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. Малая Родина – часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
5

Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные.
Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории.
Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных
связей между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и
инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся
художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и
его ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры
народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны –залог будущего России.
Россия –единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единые духовно-нравственные ценности народов России.
КЛАСС (34 ч)
Раздел 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия
в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в
разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат
исторического развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий
труд. Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру
и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России.
6

6

Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания.
Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования для
современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи
ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и
свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Раздел 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек?
Духовно-нравственный облик и идеал человека. Мораль, нравственность, этика,
этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг
как её ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его
образ в культуре народов России, единство человеческих качеств. Единство духовной
жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный
идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал
человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика.
Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Раздел 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень,
тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в
мирное время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные
границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
7

Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в
культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный долг. Меценаты, философы, религиозные
лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного
развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России.
Наука как источник социального и духовного прогресса общества. Учёные России.
Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны. Важность
морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Раздел 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важность
патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом.
Военные подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия –наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что
такое закон. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие
качества человека.
Тема 32. Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

8

Информация об учете рабочей Программы воспитания в разделе «Содержание
учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
В разделах и темах учебного предмета учитель будет:

побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

привлекать внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, использовав воспитательные возможностей содержания раздела (темы) через
подбор соответствующих упражнений и демонстрацию обучающимся примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

включать в урок игровые элементы, которые помогут поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

применять на уроках интерактивных форм работы с обучающимися.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОДНКНР» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения курса ОДНКНР включают осознание российской
гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
Патриотическое воспитание:

самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовнонравственных ценностей в становлении российской государственности;

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
Гражданское воспитание:

осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью
9


























воспитания
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию;
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Ценности научного познания:
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию;
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Духовно-нравственное воспитание:
сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного
края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества;
принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России; г
отовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
10




ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

осознание ценности жизни;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
Организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
11




активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ








Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
12

























делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
2) Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах;
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
13


























публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
Эмоциональный интеллект:
14











различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

понимание вклада представителей различных народов России в формирования ее
цивилизационного наследия;
понимание ценности многообразия культурных укладов народов, Российской
Федерации;
поддержку интереса к традициям собственного народа и народов, проживающих в
Российской Федерации;
знание исторических примеров взаимопомощи и сотрудничества народов Российской
Федерации;
формирование уважительного отношения к национальным и этническим ценностям,
религиозным чувствам народов Российской Федерации;
осознание ценности межнационального и межрелигиозного согласия;
формирование представлений об образцах и примерах традиционного духовного
наследия народов Российской Федерации.
5 класс
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»

Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?

Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий
для
формирования личности гражданина России;

иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовнонравственному единству страны;

понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием
личности и социальным поведением.



Тема 2. Наш дом – Россия.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его
формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;

15

























понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость.
Тема 3. Язык и история.
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно
нравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык – язык общения и язык возможностей.
иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка
народов России, важность его для существования государства и общества;
понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной культуры,
но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь
приводить примеры;
иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные
формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными
проявлениями культурного многообразия;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение
и причины.
Тема 6. Материальная культура
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной
культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими
этносами.
Тема 7. Духовная культура.
иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука»,
«религия»;
знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные
ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в
культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов;
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия.
16
















Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества
и основные социально-культурные функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности
и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как
получения новых сведений о мир;
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)
иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
истории народов, их культурных особенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре
своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»













Тема 11. Семья – хранитель духовных ценностей.
Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями
семейного быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими
условиями её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
17



Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;

знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;

уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;

осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов;
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.

знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;

уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;

знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в
произведениях художественной культуры;

понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи.

Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;

понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в
семье;

осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;

характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепления целостности семьи.
Тема16. Семья в современном мире (практическое занятие)

иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;

выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных
народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;

предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно
нравственными ценностями семьи;

обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность – общество – культура.

Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной
культуры;

уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека
и культуры;

понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контексте культуры и творчества;

знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек – творец культуры. Знать значение термина
«творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;

осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;

обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных ценностей
человека;
18







доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь»,
«сострадание»,
«милосердие»,
«любовь»,
«дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».


Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.

Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические
периоды и уметь выделять их сущностные черты;

иметь представление о значении и функциях изучения истории;

осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса.
Знать о существовании связи между историческими событиями и культурой.
Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга
гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры.

Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;

рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;

обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;

находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур.

Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный
обмен» как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов
общества;

понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;

знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа. Патриотизм. Гуманизм
как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России.

Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России с опорой на
культурные и исторические особенности российского народа:

осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.

Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;

называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;

уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;

понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
19



























демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение
и причины.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
различать основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
понимать основной смысл семейных праздников:
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России.
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и
этапами исторического развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятники истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема29. Фольклор и литература России
знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и
нужность этих языковых выразительных средств;
 понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
20





воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом.
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между
людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном
для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм,
любовь к близким через бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России.
знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
понимать, что такое культурная карта народов России;
описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны – залог будущего России.
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России
для обоснования её территориального, политического и экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельных этносов.

















.







6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных
явлений;
уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических процессов;
уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами
развития социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
характеризовать административно-территориальное деление России;
6знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать
их на административной карте России;
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных
этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
21

























характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3. История быта как история культуры
 Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
 понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностями исторического периода;
 находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических
условиях.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать
их роль и значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически
благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России.
иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных
этапах его развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса
познания;
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных
общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека
знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности
человека;
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Тема 7. Общество и религия: духовно – нравственное взаимодействие.
знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное. (практическое занятие)
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовно-нравственные ориентиры;
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
22



























называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры
России.
Тематический блок 2 . «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно – нравственный облик и идеал человека
объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право»
и «долг»;
понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет
перед идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также
потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из
этапов;
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий
России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Понимать
и
характеризовать
смысл
понятия
«гуманитарное
знание»;
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль
в современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания.
Тема13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
характеризовать многосторонность понятия «этика»;
понимать особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности.
23





Тема 14. Самопознание (практическое занятие)
характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет»,
«рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком

Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;

соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;

объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;

оценивать
общественные
процессы
в
области
общественной
оценки труда;

осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов,
социальной ответственности за свой труд;

объяснять важность труда и его экономической стоимости;

знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также
«общественная оценка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?

характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»

понимать отличия подвига на войне и в мирное время;

уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;

знать и называть героев современного общества и исторических личностей;

обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость
для общества и понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлиянии.

Характеризовать понятие «социальные отношения»;

понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении
к его нравственному и духовному развитию;

осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии
личности;

обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и
приводить примеры из истории, культуры и литературы; 6 обосновывать важность и
находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе
благотворительности;

понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном
аспекте.
Тема 18.. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания

характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;

приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»;
знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для
понимания уровне;

обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а
также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
24



Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная ответственность»,
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;

анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;

уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно - нравственной культуры
народов России

характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно

нравственных ценностей российского народа;

находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России;

знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной
личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;

находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества

характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;

иметь
представление
о
духовно-нравственных
качествах,
необходимых
представителям социальных профессий;

осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных
профессий;

приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие
данную точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг.

характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;

характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;

приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;

понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества.

характеризовать понятие «наука»;

уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;

называть имена выдающихся учёных России;

обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного
знания;

характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;

обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)

характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
25






























обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в
общество; называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом
виде труда.
Тематический блок 4. « Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм
характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
уметь обосновывать важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия – наша Родина
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с
опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие о
необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность. (практическое занятие)
охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс.
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям
класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура (проект)
характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
26



характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны.
IV. Тематическое планирование

Количество часов
№

Наименования
разделов и тем
программы

Всего

Контро
льные
работы

Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы

Приобрет
аемый
опыт
осуществ
ления
социальн
означимы
х дел*

Практичес
кие
работы

5 класс
Раздел 1. Россия – наш общий дом (10 ч)

1

Зачем изучать курс
«Основы духовнонравственной
культуры народов
России»?

1

2

Наш дом – Росси

1

3

Язык и история

1

https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-natemu-zabotagosudarstva-osohraneniiduhovnihcennostey-klass2302543.html
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/1
https://internetur
ok.ru/lesson/geo
grafy/7klass/chelovekna-planetezemlya/narodyyazyki-i-religiimira
https://nsportal.r
u/shkola/russkiy
yazyk/library/20
12/10/25/prezen
tatsiya-rolrusskogoyazyka-vsovremennommirehttp://schoo
lcollection.edu.r
u/catalog/rubr/3
709fea8-1ff7-

1, 2

1, 2, 3

1, 2

27

4

Русский язык – язык
общения и язык
возможностей

1

5

Истоки родной
культуры

1

6

Материальная
культура

1

7

Духовная культура

1

8

Культура и религия

1

26a5-c7c032f1d04346a8/3
9206/?interface
=electronic
https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-natemu-russkijyazyk-yazykobsheniya-iyazykvozmozhnostej6423949.html?y
sclid=llox3c61g
h354590319
infourok.ru/urok
-po-odnknristoki-rodnojkultury-5-klass6709508.html?y
sclid=llowyy38f
g920921238
https://infourok.
ru/prezentaciyak-uroku-odnknrmaterialnayakultura6241449.html?y
sclid=lloynzrxw
b268378128
https://infourok.
ru/prezentaciyak-urokuduhovnayakultura6264629.html?y
sclid=llox6hkht
e694662934

https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknrkultura-ireligiya-5-klass5130068.html?y
sclid=lloxcsrsla
333727413
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/32
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/34
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/39

1, 2

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 3

28

9

10

Культура и
образование

Многообразие
культур России

https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/46
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/47
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/51
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/54
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/5klass/shkola/obr
azovanie
https://infourok.
ru/prezentaciyak-uroku-odnknrna-temukultura-iobrazovanie-5klass6332182.html?y
sclid=lloxg9ism
u739401502

1

1

1

1, 2, 3

https://infourok.
ru/prezentaciyapoobshestvoznaniy
umnogonacionaln
aya-kulturarossii-5-klass4384638.html

1, 2, 6

1, 2, 3

1, 2, 3

Раздел 2. Семья и духовно-нравственные ценности (6 ч)

11

Семья – хранитель
духовных ценностей

1

https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/semyahranitelduhovnyhtsennostey
https://infourok.
ru/prezentaciyadlya-klassnogochasa-s-klassilyubov-krodinenachinaetsya-ssemi1216206.html

12

Родина начинается с
семьи

1

https://infourok.
ru/konspekturoka-po-odknr-

29

13

Традиции семейного
воспитания в России

1

14

Образ семьи в
культуре народов
России

1

15

Труд в истории семьи

1

16

Семья в современном
мире

1

rodinanachinaetsya-ssemi6477229.html?y
sclid=lloxmi2c2
2108608529
https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-v-5kl-tradiciivospitaniya4074606.html
http://schoolcollection.edu.r
u/catalog/rubr/f
0346e44-c4d54fa9-ae34e29439264ee2/
https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/semyahranitelduhovnyhtsennostey
https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-natemu-trud-vistorii-semi-5klass6344739.html?y
sclid=lloxtqpi1s
961718108

1

https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-v-5kl-tradiciivospitaniya4074606.html

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 4, 6

Раздел 3. Духовно-нравственное богатство личности (3 ч)

17

Личность – общество
– культура

1

18

Духовный мир
человека. Человек –
творец культуры

1

https://infourok.
ru/prezentaciyaodnknr-lichnostobshestvokultura-5-klass6520813.html?y
sclid=lloxv25re
g924925729
https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/tvoyduhovnyy-mir

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

30

19

Личность и духовнонравственные
ценности

1

https://nsportal.r
u/shkola/raznoe/
library/2017/10/
31/prezentatsiya
-k-uroku-odnkr5-kl-po-temechelovektvorets-i-nositel
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/6klass/dobrodetel
i/chelovek-ichelovechnost
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/6klass/dobrodetel
i/dobrota

1, 2, 3

Раздел 4. Культурное единство России (14 ч)

20

Историческая память
как духовнонравственная
ценность

1

21

Литература как язык
культуры

1

22

Взаимовлияние
культур

1

https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/7519/conspect
/310297/
https://infourok.
ru/istoricheskay
a-pamyat-kakduhovnonravstvennayacennost6479977.html?y
sclid=lloy0e24c
g749057799
https://infourok.
ru/prezentaciyaliteratura-kakyazyk-kultury5-klass6566267.html?y
sclid=lloy11sfv
242699001
https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/727/
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/30
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/31
https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-5klass-zabotagosudarstva-osohraneniiduhovnyh-

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

31

cennostej4270159.html

23

Духовнонравственные
ценности российского
народа

1

24

Регионы России:
культурное
многообразие

1

25

Праздники в культуре
народов России

1

26

Памятники
архитектуры в

1

https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/7klass/chelovekizakon/zaschitaotechestva
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/5klass/rodina/patr
iotizm
https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/2920/main/
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/45
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/53
https://infourok.
ru/regionyrossii-kulturnoemnogoobrazie6532303.html?y
sclid=lloy764pa
j650446731
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/29
http://schoolcollection.edu.r
u/catalog/rubr/9
a5ddaef-66264f55-a0bd92a4b57de801/
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/48
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/50
https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-poteme-prazdnikiv-kulturenarodov-rossii5-klass6731000.html?y
sclid=lloy8pgna
c600304583
https://infourok.
ru/prezentaciya-

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
32

po-odnknr-natemupamyatnikiarhitekturynarodov-rossii6555493.html?y
sclid=lloy9ry44
4417829133
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/37
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/54
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/47
https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-natemumuzykalnayakulturanarodov-rossii5-klass6608925.html?y
sclid=lloybhrv3f
758373272
http://schoolcollection.edu.r
u/catalog/rubr/f
544b3b7-f1f45b76-f453552f31d9b164/
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/42

культуре народов
России.

27

Музыкальная
культура народов
России

1

28

Изобразительное
искусство народов
России

1

https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/40

1, 2, 3, 4

https://infourok.
ru/prezentaciyapo-odnknr-5klass-folklor-iliteraturanarodov-rossii6611483.html?y
sclid=lloyems9g
u391156105

1, 2, 3, 4

29

Фольклор и
литература народов
России

1

30

Промежуточная
аттестация

1

31

Бытовые традиции
народов России:
пища, одежда, дом

1

1, 2, 3, 4

1, 2

1

http://schoolcollection.edu.r
u/catalog/rubr/4
9ef6363-c9e04e71-88e419b6db0e6dc2/

1, 2, 6

33

32

33

Культурная карта
России

1

Единство страны –
залог будущего
России

2

Всего

34

1

https://infourok.
ru/bytovyetradiciinarodov-rossiipisha-odezhdadom6612782.html?y
sclid=lloyg5ustv
712665504
https://infourok.
ru/magazinmaterialov/rabo
chij-list-kuroku-odnknr-5klasskulturnayakarta-rossiiprakticheskoezanyatie18074?ysclid=ll
oyn4xi8j523370
453
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/1
https://infourok.
ru/prezentaciyaodnknredinstvo-stranyzalogbudushegorossii6242191.html?y
sclid=lloyk3l9y
k285346156

1, 2, 6

1, 2, 3

4
6 класс

Раздел 1. Культура как социальность (8 ч)

1

Мир культуры: его
структура

1

2

Культура России:
многообразие
регионов

1

3

История быта как
история культуры

1

https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/v-mirekultury
https://infourok.
ru/regionyrossii-kulturnoemnogoobrazie6532303.html
http://schoolcollection.edu.r
u/catalog/rubr/4
9ef6363-c9e0-

1, 2, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

34

4e71-88e419b6db0e6dc2/
https://infourok.
ru/magazinmaterialov/rabo
chij-lististoriya-bytakak-istoriyakultury-odnknr6-klass-22090

https://pptonline.org/125
0483
4

Прогресс:
технический и
социальный

https://foxford.r
u/wiki/obschest
voznanie/ponyat
ieobschestvennog
o-progressa-iego-kriterii

1

5

Образование в
культуре народов
России

1

6

Права и обязанности
человека

1

7

Общество и религия:
духовнонравственное
взаимодействие

1

8

Современный мир:
самое важное

1

1

https://www.cult
ure.ru/materials/
253541/istoriyaobrazovaniyaot-pervykhshkol-rusi-dosovetskikh
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/5klass/rodina/gra
zhdanin-egoprava-iobyazannosti
https://infourok.
ru/obshestvo-ireligiya-odnknr6-klass6326256.html
https://infourok.
ru/prezentaciyana-temusovremennoeobshestvo-6klass4694169.html

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 4, 6

Раздел 2. Человек и его отражение в культуре (6 ч)

9

Каким должен быть
человек? Духовнонравственный
облик и идеал
человека

1

https://infourok.
ru/prezentaciyaduhovnonravstvennyekachestvalichnosti5356746.html

1, 2, 3

35

10

Взросление человека
в культуре народов
России

1

11

Религия как источник
нравственности

1

12

Наука как источник
знания о человеке и
человеческом

1

13

Этика и
нравственность как
категории духовной
культуры

1

14

Самопознание

1

https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/7114/conspect
/255531/
https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/religiyai-kulturaiudaizm-ibuddizm
https://internetur
ok.ru/lesson/lite
ratura/6klass/bznakomst
vo-sbibliejb/bibliyavelikoeproizvedeniedrevnostivethiy-i-novyyzavet

1

https://uchitelya.
com/obschestvo
znanie/95140nauka-vsovremennomobschestve.html
https://pptonline.org/1283
553
https://uchitelya.
com/nachalnaya
-shkola/152264prezentaciyaetika-nauka-onravstvennoyzhiznicheloveka.html
https://infourok.
ru/prezentaciyasamopoznanie-isamosoznanie2501997.html

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

1, 2, 6

Раздел 3. Человек как член общества (10 ч)

15

Труд делает человека
человеком

1

16

Подвиг: как узнать
героя?

1

https://multiuro
k.ru/files/prezen
tatsiia-k-urokuv-trude-krasotacheloveka.html
https://multiuro
k.ru/files/prezen
tatsiia-kzaniatiiu-vzhizni-est-

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

36

17

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

1

18

Проблемы
современного
общества как
отражение
его духовнонравственного
самосознания

1

19

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

1

20

Гуманизм как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры народов
России

21

Социальные
профессии; их
важность для
сохранения духовнонравственного облика
общества

mestopodvi.html
https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/duhovny
e-tsennostirossiyskogonaroda
https://myslide.r
u/presentation/p
roblemyduxovnojzhiznisovremennogorossijskogoobshhestvarossijskij
https://internetur
ok.ru/lesson/odn
knr/5klass/spisokurokov/duhovny
e-tsennostirossiyskogonaroda
https://znanio.ru
/media/prezentat
siya-k-urokuodnknr-6-klassduhovnonravstvennyeorientirysovremennogoobschestva2848674

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

1

https://pptonline.org/1309
270
https://resh.edu.
ru/specialcourse/1/56

1, 2, 3

1

https://znanio.ru
/media/prezentat
siya-k-urokuodnknr-6-klassna-temusotsialnyeprofessii-ihvazhnost-dlyasohraneniyaduhovnonravstvennogooblika-

1, 2, 3, 4

37

22

Выдающиеся
благотворители в
истории.
Благотворительность
как нравственный
долг

23

Выдающиеся учёные
России. Наука как
источник
социального и
духовного прогресса
общества

24

Моя профессия

obschestva2852134
https://infourok.
ru/prezentaciyapoobschestvoznani
yublagotvoritelnos
t-v-rossii-klassurok-trudosnova-zhizni853696.html
https://pptonline.org/1307
428

1

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.
ru/prezentaciyavelikieuchyonie-rossii1085368.html

1, 2, 3, 8

1

https://infourok.
ru/prezentaciyamoyaprofessiya2801124.html

1, 2, 6

https://multiuro
k.ru/files/grazhd
anin-rossiiprezentatsiiauroka-odnknr-v5-k.html
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/5klass/rodina/gra
zhdanin-egoprava-iobyazannosti

1, 2, 3

1

Раздел 4. Родина и патриотизм (9 ч)

25

Гражданин

1

26

Патриотизм

1

27

Защита Родины:
подвиг или долг?

1

28

Государство. Россия –
наша родина

1

https://infourok.
ru/prezentaciyana-temu-chtoznachit-bytpatriotom-6klass4700592.html
https://internetur
ok.ru/lesson/obs
hestvoznanie/7klass/chelovekizakon/zaschitaotechestva
https://resh.edu.
ru/subject/lesso

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

1, 2, 3
38

1

29

Гражданская
идентичность

1

1

30

Промежуточная
аттестация

1

1

31

Моя школа и мой
класс

1

1

32

Человек: какой он?

1

1

33

Человек и культура

2

1

Всего

34

Итого

68

n/7907/main/25
3812/
https://infourok.
ru/plankonspekt-kuroku-odnknr-6klass-po-temegrazhdanskayaidentichnostprakticheskoezanyatie6582743.html

1, 2, 3, 6

1, 2
https://infourok.
ru/prezentaciyamoj-klass-imoya-shkola6339478.html
https://infourok.
ru/magazinmaterialov/rabo
chij-list-kuroku-odnknr-6klass-chelovekkakoj-onprakticheskoezanyatie-18809
https://znanio.ru
/media/prezentat
siya-k-urokuodnknrchelovek-ikultura-proekt2862886
https://infourok.
ru/prezentaciyapoobschestvoznani
yu-chelovekomrozhdaeshsyalichnostyustanovishsyaklass1109534.html

1, 2, 3, 6

1, 2, 3, 6

1, 2, 3, 6

Форма реализации воспитательного потенциала темы*
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

39

2

3

4

5

6

7

8

побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины
и
самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках;
дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
организация предметных образовательных событий (проведение предметных недель)
для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности,
инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая
игра, образовательное путешествие, мастер-классы, урок-исследование, педагогически
мастерские, образовательные квесты и др.) и учебно-развлекательных мероприятий
(турнир Знаний, викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Н. Ф. Виноградовой «Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
40

Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Методическое
пособие

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа. . https://resh.edu.ru/
Мобильное электронное образование –. https://mob-edu.ru/
Издательство «Просвещение» - https://media.prosv.ru/
«Академкнига/Учебник» on-line
библиотека
учебной
http://akademkniga.ru/

литературы

сайт

41