МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования Тамалинского района
МБОУ СОШ с. Ульяновка

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
ШМО↵ гуманитарного
цикла↵ Руководитель

Зам.дир по УВР

Директор школы

________________________ ________________________

Сарычева Ю.Г.
Цыбяков А.А.
________________________ Приказ № 49/5 от «30» 08
Приказ №49/6 от «30» 08
2023
г.
2023 г.
Уланова Л.П.
Протокол № 1 от «30» 08
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для обучающихся 5-9 классов

с.Ульяновка 2023 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «русский язык» на уровне основного общего
образования составлена на основе:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273-ФЗ;
• Федерального закона от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статьи 1 Федерального
закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
• ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения РФ от
31.05.2021 № 287, (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5
июля 2021 г., регистрационный N 64101), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. N 568
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 августа 2022 г.,
регистрационный N 69675) (далее – ФГОС ООО);
•
Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО;
• Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее - ФОП
ООО) разработанной в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных
основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 16 ноября 2022 г. N 993 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2022 г., регистрационный N
71764).
• приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
• Федеральной рабочей программы основного общего образования по предмету;
•
Рабочей программы воспитания МБОУСОШ им. М.Ю. Лермонтова с. Засечное;
• Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2
• Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей, курсов
внеурочной деятельности МБОУСОШ им. М.Ю. Лермонтова с. Засечное.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального
общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.

Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России,
независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и
владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют
успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно
важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании
сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования
являются:
1) осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального
общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения
к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
2) овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
3) овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных
грамматических
средств;
совершенствование
орфографической
и
пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
4) совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским
языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
5) совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в

процессе изучения русского языка;
6) развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и
использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.);
освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение
способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения
автора; логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану МБОУ СОШ им. М.Ю. Лермонтова с. Засечное предмет
«Русский язык» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6
классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 класс
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту,
с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические
группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными
(в рамках изученного).
Правописание ё — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в
речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар— -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в
речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.

Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2 -го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных,
побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические
средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и
морфологические средства его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его

выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени,
места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными
членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да
(в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 класс
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка.

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках преи при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.

Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён
числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Употребление имён числительных в научных текстах, деловой речи. Морфологический
анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и
указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы. Р
азноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов. Видо-временная соотнесённость глагольных форм в
тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

7 класс
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения. С
мысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка.
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
Система языка
Морфология. Культура речи
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий —
висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).

Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов (форма глагола). Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи. Деепричастный оборот.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в
рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения
наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование
наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное
написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий
с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий;
правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция
слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от
служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды
предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.

Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях
с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения
в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в
соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности
предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи.
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями
речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
8 класс
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь.
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.

Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое
ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи
интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.

Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения.
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни...
ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.

Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 класс
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности
в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на
иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание
элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих
к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорая речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в
речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины,
цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки.
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного
определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении
сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия
и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы постановки знаков
препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
Информация об учете рабочей Программы воспитания в разделе «Содержание
учебного предмета «Русский язык»
В разделах и темах учебного предмета учитель будет:

побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

привлекать внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
использовав воспитательные возможностей содержания раздела (темы) через подбор
соответствующих упражнений и демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;

включать в урок игровые элементы, которые помогут поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

применять на уроках интерактивных форм работы с обучающимися.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОРГО ПРЕДМЕТА
«РУССКОГО ЯЗЫКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку для основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
литературных произведениях, написанных на русском языке;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;



представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;

представление о способах противодействия коррупции;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтёрство).
Патриотического воспитания:

осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета
«Русский язык»;

ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание
важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;




умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке;

сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;

умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; закономерностях развития языка;

овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания
мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики
школьного языкового образования; установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
















способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ











Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений
и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
с учётом предложенных задач выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный
вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;

























формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями
и целями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической
речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;


























сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению
и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению
отчёта перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей.











Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


















совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
(говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого
взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и
письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной
литературы:
монолог-описание;
монолог-рассуждение;
монолог-повествование;
выступление с научным сообщением;
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и
четкая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности;
овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным)
учебно-научных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи;
овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым);
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста: составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного)
с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте;
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в
виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде текста;
комментирование текста или его фрагмента;
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных
текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с
заданной степенью свернутости: подробное изложение (исходный текст объемом не менее
280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов);
устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов;
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею,
























свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том
числе информационно-справочными системами в электронной форме;
создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста:
соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развертывание содержания в зависимости от цели текста,
типа речи); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи
предложений в тексте; логичность;
оформление деловых бумаг (заявление, инструкция, объяснительная записка, расписка,
автобиография, характеристика);
составление тезисов, конспекта, написание рецензии, реферата;
осуществление выбора языковых средств для создания устного или письменного
высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний
с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий общения,
выразительного словоупотребления, соблюдения норм современного русского
литературного языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных
успехов и неудач; корректировка речи;
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности в процессе образования и самообразования, важности соблюдения
норм современного русского литературного языка для культурного человека: осознание
богатства, выразительности русского языка, понимание его роли в жизни человека,
общества и государства, в современном мире, различий между литературным языком и
диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка;
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
вычленение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание
звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова;
вычленение морфем в словах; распознавание разных видов морфем;
определение основных способов словообразования; построение словообразовательной
цепочки, определение производной и производящей основ;
определение лексического значения слова разными способами (использование толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту);
распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов;
прямого и переносного значений слова;
распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или
пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы,
заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы,
разговорная лексика); определение стилистической окраски слова;
распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен
существительных, имен прилагательных, глаголов, имен числительных, местоимений,
наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий,
деепричастий;
определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование,
управление, примыкание);
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные);
распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений,
осложненных однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при

























однородных членах, обособленными членами, уточняющими членами, обращением,
вводными словами, предложениями и вставными конструкциями;
распознавание косвенной и прямой речи;
распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов
(двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов (распространенные и
нераспространенные); предложений полных и неполных;
распознавание видов односоставных предложений (назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, безличные);
определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных
видов (простого глагольного, составного глагольного, составного именного),
второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства);
распознавание бессоюзных и союзных (сложносочиненных и сложноподчиненных)
предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчиненных
предложений с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных);
распознавание видов сложносочиненных предложений по смысловым отношениям между
его частями;
распознавание
видов
сложноподчиненных
предложений
(определительные,
изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и
степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели);
различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных
предложениях;
формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического анализа слова;
проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента;
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента;
проведение синтаксического анализа словосочетания, предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности);
проведение смыслового анализа текста;
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества
микротем и абзацев;
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом
фрагменте;
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности
к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
выявление отличительных признаков текстов разных жанров ( расписка, заявление,
инструкция, словарная статья, научное сообщение, реферат, доклад на научную тему,
интервью, репортаж, автобиография, характеристика);
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых средств
выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических);
обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией
















и сферой общения:
осознанное расширение своей речевой практики;
использование словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, толковых,
орфоэпических,
орфографических,
фразеологических,
морфемных,
словообразовательных словарей (в том числе информационно-справочных систем в
электронной форме) для осуществления эффективного и оперативного поиска нужной
лингвистической информации при построении устного и письменного речевого
высказывания;
овладение основными нормами современного русского литературного языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в
речевой практике, в том числе: соблюдение основных грамматических (морфологических
и синтаксических) норм: словоизменение имен существительных, имен прилагательных,
местоимений, имен числительных, глаголов; употребление несклоняемых имен
существительных; употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста; употребление имен существительных с предлогами в
соответствии с их грамматическим значением; употребление предлогов из - с; в - на в
составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами, употребление причастного и
деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами
существительными, сложносокращенными словами; построение предложения с
однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений разных
видов; соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных
в составе морфем; употребление прописной и строчной букв, графических сокращений
слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их частей;
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в
простом неосложненном предложении, в простом осложненном предложении, в сложном
предложении, при передаче чужой речи;
редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания
и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью анализа
исправленных ошибок и недочетов в тексте.
5 класс
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема,
слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов






















речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы
по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной
форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов;
диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на
письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова);
применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу
речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с
опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать
деформированный
текст;
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научноучебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой,
сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).




























Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы
при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы;
уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу
слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и
в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне
слова; ы – и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить
морфологический
анализ
имён
существительных,
частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.

























Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и
в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в
них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать
нормы
правописания
имён
существительных:
безударных
окончаний; о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с
основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е//и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа; -тся и –ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-,
-ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить
















пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках
изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые);
определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного
падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с
обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог.
6 класс
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолограссуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4
реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме






















содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка,
в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта
объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста
в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100
слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного
текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
























СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные
слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения;
понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую);
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых слов; нормы
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания
н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных
имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён
числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
нормы правописания окончаний числительных.

























Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять
наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном
наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в
безличном значении.
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 класс
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение
информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление)
объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато
и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
























соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка,
в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта
объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного
текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презен тации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления,
функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического
стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров
(интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового



























анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов
(на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как
средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический
анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и
имени прилагательного в причастии.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой
практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать
причастные обороты. Определять роль причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий – висячий, горящий – горячий). Правильно употреблять
причастия с суффиксом -ся. Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях
типа прич. + сущ.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в
причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед суффиксом
-вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени; написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и
наречия в деепричастии.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой
практике.
Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного и























раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н
и нн в наречиях на –о и -е; написания суффиксов –а и –о наречий с приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов
наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного
и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории
состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний; правила правописания производных
предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению,
по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания
в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с
союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по
значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской;
соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.

Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по
значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности
звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной
литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.






8














класс
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка,
в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта
объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов
в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;


























анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного
стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию
словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в
устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы


















согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными
словами,
словами
большинство
–
меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим
и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения
полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные
определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения,
виды обстоятельств).
Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматические
признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная
и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить
обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи
сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов ( и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo); нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами,
вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в
речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями.




Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9





















класс
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в
том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка,
в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта
объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или
объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет
раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов
с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников,
в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в


























учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности
языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи
и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их
сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с
другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору,
олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное
и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами
смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.

























Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи,
выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры
и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчинённого предложения, особенности
употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и постановки знаков
препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять
нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными
видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными
видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и
косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

№

Наименования разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Раздел 1. Общие сведения о
языке
1

2

3

Богатство и выразительность
русского языка.

Лингвистика как наука о
языке.

Повторение изученного в
начальных классах
Повторение изученного в
начальной школе.
Орфография. Правописание
гласных и согласных в корне
(повторение изученного в
начальной школе)

7

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)

1

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение
изученного в начальной
школе)

1

9

1
https://urok.1sept.ru/a
rticles/609432
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
52126

1

5

Стартовая контрольная работа
и ее анализ

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7621/start/
306308/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
51ffa

1

1

8

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7621/start/
306308/

1

4

Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
начальной школе)

Прак
тичес
кие
рабо
ты

2

Орфография. Правописание
разделительного мягкого (ь) и
разделительного твердого (ъ)
знаков (повторение изученного
в начальной школе)

7

Конт
рольн
ые
рабо
ты

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://urok.1sept.ru/a
rticles/609432
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
52252
https://urok.1sept.ru/a
rticles/311844
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
523b0
https://urok.1sept.ru/a
rticles/625880
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
52522
https://urok.1sept.ru/a
rticles/567041
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
526f8

1

1

Раздел 2. Язык и речь

7

Речь устная и письменная

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/614982

10

Монолог. Диалог. Полилог

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5286a
https://urok.1sept.ru/a
rticles/630926

11

Виды речевой деятельности
(говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/585216

12

Виды аудирования:
выборочное, ознакомительное,
детальное

1

13

Виды чтения: изучающее,
ознакомительное,
просмотровое, поисковое

1

14

Речевой этикет

1

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

Раздел 3. Текст

11

16

Понятие о тексте.

1

17

Текст и его основные признаки

1

18

Средства связи предложений и
частей текста

1

19
20

Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение
Функционально-смысловые
типы речи. Практикум

1
1

https://infourok.ru/ko
nspekt-urokarusskogo-yazyka-5klass-obsheepredstavlenie-obobshenii-i-rechi-vidyrechevojdeyatelnostiaudirovanie-chtenieg-5761440.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-k-urokurusskogo-yazyka-poteme-osnovnye-vidychteniya-poiskovoeprosmótrovoeoznakomitelnoeizuchayushee4559561.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
52b4e
https://urok.1sept.ru/a
rticles/520295

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7624/start/
267756/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
53350
https://urok.1sept.ru/a
rticles/526984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
534cc
https://urok.1sept.ru/a
rticles/574175
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5362a
https://urok.1sept.ru/a
rticles/645531
https://urok.1sept.ru/a
rticles/645531

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/599087
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
53a30
https://urok.1sept.ru/a
rticles/599087
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
53bac
https://urok.1sept.ru/a
rticles/525146

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/525146

21

Повествование как тип речи.
Рассказ

1

22

Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

23

24

Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста
Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста. Практикум

25

Изложение и его виды

1

26

Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста

1

Раздел 4. Функциональные
разновидности языка

4

27

28

29

30

31

Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и их
соотнесенность с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные
разновидности языка.
Практикум

1

1

1

Повторение и обобщение по
темам «Текст»,
«Функциональные
разновидности языка»

1

Раздел 5. Система языка

41

5.1. Фонетика. Графика.
Орфоэпия. Орфография

13

Буква и звук. Алфавит

1

https://www.prodlenk
a.org/metodicheskierazrabotki/101227urok-russkogojazyka-5klsmyslovoj-analiz-tek
https://www.prodlenk
a.org/metodicheskierazrabotki/101227urok-russkogojazyka-5klsmyslovoj-analiz-tek

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7622/start/
311655/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1221/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7622/start/
311655/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1221/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7655/start/
264290/

32

Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные

1

33

Правописание согласных в
корне слова.

1

34

Правописание согласных в
корне слова. Типы орфограмм

1

35

Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Твёрдые и мягкие согласные

1

36

Гласные звуки и
обозначающие их буквы

1

37

Слог и ударение

1

38

Сочинение (обучающее).
Описание картины

1

39

Правописание безударных
гласных в корне слова.

1

40

Правописание безударных
гласных в корне слова. Типы
орфограмм

1

41

Фонетический анализ слова.

1

42

Орфоэпия. Орфоэпические
нормы.

1

43

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа

44

5.2. Морфемика.
Орфография
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5491c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
56ed8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
56ed8
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6004/main
/202304/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7655/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7659/start/
267880/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
54ad4
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7651/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7625/cons
pect
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7625/cons
pect
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7657/start/
265871/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
54d36
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7659/start/
267880/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
54ebc

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7665/start/
312244/

1

14

1

1
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7676/start/
306649/

45

Окончание и основа слова

1

46

Приставки

1

47

Суффиксы

1

48

Чередование звуков в
морфемах

1

49

Морфемный анализ слова

1

50

Правописание ё-о после
шипящих в корне слова

1

51

Правописание неизменяемых
на письме приставок

1

52

Правописание приставок на -З
(-С)

1

53

Правописание Ы — И после
приставок

1

54

Правописание Ы — И после Ц

1

55

Повторение темы
«Морфемика. Орфография».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5674e
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7677/start/
264941/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
56898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
569ce
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7679/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7680/start/
312430/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
56afa
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7681/start/
263422/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
56c26
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7684/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7682/start/
306711/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
57130
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7682/start/
306711/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
57464
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6958/start/
258742/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
575f4
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7685/start/
306773/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5772a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
578ba

56

Практикум по теме
«Морфемика. Орфография»

57

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
5.3. Лексикология

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7686/start/
306804/

1

1
12

58

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова

1

59

Толковые словари.

1

60

Однозначные и многозначные
слова.

1

61

Понятие о лексической
сочетаемости

1

62

Сочинение (устный рассказ)

1

63

Тематические группы слов

1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7686/start/
306804

1
https://urok.1sept.ru/a
rticles/506311
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
553d0
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7668/start/
306587/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
554fc
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7669/start/
312275/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5568c
https://multiurok.ru/fi
les/urok-7-tema-r-rsostavlenie-ustnogorasskaza-upraz.html
https://infourok.ru/otk
rytyy_urok_v_5_klas
se_na_temu427905.htm
https://urok.1sept.ru/a
rticles/647542
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
558ee
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7673/start/
312337/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
55b5a
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7675/start/
263515/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
55ce0
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7670/start/
312306/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
55e16

67

Лексический анализ слова

1

68

Повторение темы
«Лексикология»

1

69

Повторение темы
«Лексикология». Практикум

1

70

Контрольная работа по теме
«Лексикология».

Раздел 6. Синтаксис.
Культура речи. Пунктуация

1

30

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

73

Предложение – основная
единица речевого общения

1

74

Виды предложений по цели
высказывания

1

75

Смысловые и интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация

1

76

Грамматическая основа
предложения

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7671/start/
306618/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
55e16
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7672/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7672/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7672/start/
312368/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
565a0

1
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7638/start/
311779/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5e5de
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7639/start/
267725/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5e778
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7640/start/
306370/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ea52
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7641/start/
306401/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ebce
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7641/start/
306401/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7632/start/
311810/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7634/start/
311872/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5eda4

77

78

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения

1

1

79

Второстепенные члены
предложения. Определение

1

80

Дополнение

1

81

Обстоятельство

1

82

Однородные члены
предложения

1

83

Предложения с однородными
членами

1

84

Сочинение-описание картины

1

85

86

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами. Практикум

1

1

87

Обращение

1

88

Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

1

89

Предложения простые и
сложные. Сложные

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7635/start/
311903/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ef0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ef0c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7637/start/
312058/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5f402
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7643/start/
312089/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5f402
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7642/start/
308459/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5f57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5fb78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5fce0
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7666/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5fe52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5fe52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60190
https://nsportal.ru/shk
ola/russkiyyazyk/library/2012/11
/06/izlozhenie-selementamisochineniya-zolotoyrubl
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
605c8

предложения с бессоюзной и
союзной связью
90

91

92

93

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
605c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60744

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
608a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60a8c

94

Предложения с прямой речью

1

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

96

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога

1

97

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум

1

98

Повторение темы «Синтаксис
и пунктуация».

1

99

Повторение темы «Синтаксис
и пунктуация». Практикум

1

100

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

101

1

Раздел 7. Морфология.
Культура речи. Орфография

67

Раздел 7.1. Система частей
речи в русском языке

2

Система частей речи в русском
языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60d5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60d5c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7654/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7654/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
60e88

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7623/start/
265530/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
57a04

102

Самостоятельные и служебные
части речи

1

7.2. Имя существительное

24

103

Имя существительное как
часть речи. Роль имени
существительного в речи

1

104

Род имён существительных.
Имена существительные
общего рода

1

105

Число имени
существительного. Имена
существительные, имеющие
форму только единственного
или множественного числа

1

106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имён существительных

1

108

Типы склонения имён
существительных

1

109

Правописание мягкого знака
на конце имён
существительных после
шипящих

1

110

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных

1

111

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных. Практикум

1

112

Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные

1

113

Род несклоняемых имён
существительных

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2633/main
/
1
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7629/start/
311748/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
57b30
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6968/start/
260075/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5803a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
583d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5829c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7690/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7690/start/
312585/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
58580
https://urok.1sept.ru/a
rticles/657993
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
586b6
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7690/start/
312585/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
587e2
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/390/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6966/start/
259641/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
58918
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6967/start/
325523/

114

Морфологический анализ имён
существительных

1

115

Правописание О и Е после
шипящих и Ц в окончаниях
имён существительных

1

116

Правописание суффиксов -ЕК/-ИК- имен существительных

1

117

Правописание суффиксов ЧИК-/-ЩИК- имен
существительных

1

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах
имён существительных

1

119

Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными

1

120

Правописание корней с
чередованием А // О: -ГАР- —
-ГОР-, -ЗАР- — -ЗОР-

1

121

Правописание корней с
чередованием А // О: -ГАР- —
-ГОР-, -ЗАР- — -ЗОР-.
Практикум

1

122

Правописание корней с
чередованием А // О: -ЛАГ- —
-ЛОЖ-; -РАСТ- — -РАЩ- — РОС-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
58bde
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7692/start/
306897/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
58d28
https://urok.1sept.ru/a
rticles/664683
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
58fe4
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6971/start/
295596/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5939a
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6970/start/
282317/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
59246
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6972/start/
307357/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
59110
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6969/start/
295565/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
595ca
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6951/start/
259858/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6957/start/
259145/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
598a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
598a4
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7683/start/
306742/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5976e

123

Правописание корней с
чередованием А // О: -ЛАГ- —
-ЛОЖ-; -РАСТ- — -РАЩ- — РОС-. Практикум

124

Правописание корней с
чередованием А // О: --КЛАН— -КЛОН-, -СКАК- — -СКОЧ-

1

125

Повторение и обобщение по
теме «Имя существительное»

1

126

1

Контрольная работа по теме
«Имя существительное»

7.3. Имя прилагательное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5976e
https://urok.1sept.ru/a
rticles/660766
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5976e
https://urok.1sept.ru/a
rticles/633446

1

14

127

Имя прилагательное как часть
речи.

1

128

Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного

1

129

Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных

1

130

Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имён
прилагательных

1

131

Имена прилагательные полные
и краткие, их синтаксические
функции

1

132

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции

1

133

Морфологический анализ имён
прилагательных

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/633446
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
59afc

1
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7693/start/
306928/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
59c1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
59c1e

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7693/start/
306928/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5a114
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7687/start/
312616/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5abe6
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7694/start/
312647/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5a27c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5a27c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7696/start/
306959/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5a5ce

134

Сочинение-описание картины

1

135

Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имён
прилагательных

1

136

Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имен
прилагательных. Практикум

1

137

Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными

1

138

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

140

Контрольная работа по теме
«Имя прилагательное»
7.4. Глагол

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b1b8
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7687/start/
312616/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ad6c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6984/start/
295627/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5aede
https://urok.1sept.ru/a
rticles/588006

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b398

25

141

Глагол как часть речи.

1

142

Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи

1

143

Инфинитив и его
грамматические свойства.

1

144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола

1

145

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7697/start/
306990/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b514
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7697/start/
306990/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b514
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7699/start/
307052/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b686
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7699/start/
307052/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b686
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7700/start/
307083/

146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)

1

147

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

148

Сочинение

1

149

Изменение глаголов по
временам.

1

150

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

151

Изменение глаголов по лицам
и числам.

1

152

Изменение глаголов по лицам
и числам. Спряжения

1

153

Изменение глаголов по лицам
и числам. Типы спряжения
глагола (обобщение)

1

154

Правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

155

Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
Практикум

1

156

Правописание Ь в инфинитиве,
в форме 2 лица единственного
числа после шипящих

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b7ee
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7700/start/
307083/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5b960
https://urok.1sept.ru/a
rticles/657940
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5bb9a
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7633/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5c1ee
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7701/start/
307300/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5c1ee
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7703/start/
307145/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5c98c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7703/start/
307145/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5cb58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5cb58
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7628/start/
311717/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ccd4
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7628/start/
311717/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5ce32
https://urok.1sept.ru/a
rticles/412140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5d44a

157

Морфологический анализ
глагола

1

158

Правописание корней с
чередованием е // и

1

159

Правописание корней с
чередованием е // и. Практикум

1

160

Обобщение по теме
«Правописание корней с
чередованием е // и»

1

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола

1

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум

1

163

Слитное и раздельное
написание НЕ с глаголами

1

164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

165

Работа над ошибками. Анализ
работы

1

Промежуточная аттестация

1

166

Промежуточная аттестация:
контрольная работа

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7704/start/
307176/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5d116
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7700/start/
307083/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5e0ca
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7700/start/
307083/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5e228
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5e228
https://urok.1sept.ru/a
rticles/518876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5d90e
https://urok.1sept.ru/a
rticles/518876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5db02
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7697/start/
306990/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5dc74
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7705/start/
307207/
https://m.edsoo.ru/fa2
5e430
https://urok.1sept.ru/a
rticles/515311
1
1

Повторение изученного

4

167

Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия

1

168

Повторение. Лексикология.
Культура речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
610f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
61284

169

Повторение. Морфология.
Культура речи

1

170

Повторение. Синтаксис.
Культура речи

1

Всего
Раздел 1. Общие сведения о
языке

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.1. Основные функции
русского языка
Русский язык –
государственный язык
Российской Федерации

3
2

1.2. Литературный язык

1

Повторение. Употребление ь и
ъ (повторение изученного в 5
классе)
Повторение. Правописание
корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
глаголами, существительными
и прилагательными
(повторение изученного в 5
классе)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
619f0

1
7

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
61b12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
61c34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
61dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
61ef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
62030

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6215c

1

Стартовая контрольная работа
Раздел 2. Язык и речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
61734
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
618c4

1

1

Раздел. Повторение
изученного в 5 классе
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой
анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)

7

170

Русский язык – язык
межнационального общения

Понятие о литературном языке

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
614e6

1
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
62288

11

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

12

Монолог-повествование

1

13

Монолог-рассуждение

1

14

Сообщение на
лингвистическую тему

1

15

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

1

16

Монолог и диалог. Практикум

1

Раздел 3. Текст

13

3.1. Информационная
переработка текста

6

17

Информационная переработка
текста

1

18

Информационная переработка
текста. Главная и
второстепенная информация

1

19

Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста

1

20

Простой и сложный план
текста

1

21

Назывной и вопросный план
текста

1

22

План текста. Практикум

1

3.2. Функциональносмысловые типы речи

5

23

Функционально-смысловые
типы речи (повторение)

1

24

Особенности функциональносмысловых типов речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
623f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6251c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6263e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
627a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
62990
https://multiurok.ru/fi
les/didakticheskiimaterial-po-temeformy-rechimonolo.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
62af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6341c
https://multiurok.ru/fi
les/sposoby-szhatiiateksta-urok-razvitiiarechi-v-6-k.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
63584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
63868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
639da

https://www.1urok.ru/
categories/14/articles/
47035
https://www.1urok.ru/
categories/14/articles/
47035

25

Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира

1

26

Особенности описания как
типа речи.

1

27

Сочинение-описание
(обучающее)

1

28

29

3.3. Виды описания.
Смысловой анализ текста
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум
Раздел 4. Функциональные
разновидности языка

2
1

1
12

30

Официально-деловой стиль и
его жанры

1

31

Особенности официальноделового стиля

1

32

Заявление, расписка

1

33

Научный стиль и его жанры

1

34

Особенности научного стиля

1

35

Научное сообщение

1

36

37

38

39
40

Словарная статья. Требования
к составлению словарной
статьи
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
Составление вопросного плана
к тексту изложения
Изложение (обучающее)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
64006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
64006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
63d22

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
64f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
651cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
657c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6599c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
679c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
679c2

1
1

41

Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
Раздел 5. Лексикология.
Культура речи
5.1. Группы лексики по
происхождению. Активный и
пассивный запас лексики

1
24
2

42

Лексика русского языка
(повторение)

1

43

Лексические средства
выразительности

1

44

5.2. Лексика с точки зрения
сферы употребления
Лексические средства
выразительности. Эпитет

22

Метафора

1

46

Лексика русского языка с
точки зрения ее
происхождения

1

47

Исконно русские слова

1

48

Заимствованные слова

1

50

Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
Лексика русского языка с
точки зрения её активного и
пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы

1

1

45

49

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
66108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
662f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
68480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
66108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
662f2

1

1

51

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

54

Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика

1

55

Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6645a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
668c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
671e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
674d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
676ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67850

56

Фразеологизмы. Их признаки и
значение

1

57

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

1

58

Подготовка к написанию
сочинения-описания природы
и местности

1

59

Сочинение-описание природы
и местности

1

60

Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные

1

61

Фразеологизмы и их роль в
тексте

1

62

63

64

65

66

67

68

69

Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи"
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура
речи"
Работа над ошибками, анализ
работы
Раздел 6. Словообразование.
Культура речи. Орфография
6.1. Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
Морфемика и
словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
6.2. Виды морфем. Основные
способы образования слов в
русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
Основные способы
образования слов в русском
языке
Основные способы
образования слов в русском
языке. Виды морфем
Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6461e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6461e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
67b34

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
687c8

17
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
68944

4

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
695d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6984e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
69a38

70

71

Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
6.3. Орфографический
анализ
Орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых слов

1

1

72

Понятие об этимологии

1

73

6.5. Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум

10

1

76

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о.
Практикум

1

77

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ

1

78

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум

1

80

81
82

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6a320
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6a320
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6a4e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6a4e2
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6959/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6959/cons
pect/

1

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"
Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".
Практикум
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
Работа над ошибками, анализ
работы
Раздел 7. Морфология.
Культура речи. Орфография
7.1. Части речи в русском
языке

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

1

75

79

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6a03c

1

6.4. Понятие об этимологии

74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
69d1c

1

1

1

1
1
118
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6a9ba

83

84

Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке
Части речи в русском языке.
Части речи и члены
предложения
7.2. Имя существительное

1
12

85

Имя существительное как
часть речи (повторение
изученного в 5 классе)

1

86

Имя существительное как
часть речи

1

87

88

89

90

91

Особенности
словообразования имен
существительных
Нормы словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью полПравила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6adde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6adde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6af46

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6b284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6b3f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6b568

1

92

Описание помещения
(интерьера). Сбор материала

1

93

Практикум. Описание
помещение (интерьера)

1

94

Повторение темы «Имя
существительное»

1

95

Контрольная работа по теме
«Имя существительное»

96

Работа над ошибками, анализ
работы

1

7.3. Имя прилагательное

21

Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)

1

97

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ac4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ac4e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ba04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6416e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6416e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6bb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6bb80

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6bf2c

98

Имя прилагательное как часть
речи

1

99

Разряды имён прилагательных
по значению

1

100

101

102

103

104

Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные
прилагательные
Разряды имён прилагательных
по значению. Относительные
прилагательные
Разряды имён прилагательных
по значению. Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения качественных имен
прилагательных
Превосходная степень
сравнения качественных имен
прилагательных

1

1

1

1

1

105

Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста

1

106

Изложение подробное/сжатое

1

107

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

108

Правописание н и нн в именах
прилагательных

1

109

Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

110

Правописание суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных

1

111

112

113

Правописание суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных.
Практикум
Словообразование имён
прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных
Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6bf2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6bf2c
https://m.edsoo.ru/fa2
6c0b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6c0b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6c2e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6c4ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6c68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6c83c
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6940/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6940/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6cb7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6cce2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ce4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6cfbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6cfbc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6d1f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6d336

114
115

Сочинение-описание
внешности человека
Обобщение изученного по
теме «Имя прилагательное».
Практикум

1
1

116

Контрольная работа по теме
«Имя прилагательное»

117

Работа над ошибками, анализ
работы

1

7.4. Имя числительное

22

118

Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение имени числительного

1

119

Синтаксические функции имен
числительных

1

120

121

122

123

Разряды имен числительных
по строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен числительных
по строению: простые,
сложные, составные.
Практикум
Разряды имен числительных
по значению. Количественные
числительные
Разряды имен числительных
по значению. Порядковые
числительные

1

1

1

1

1

124

Склонение количественных
имен числительных

1

125

Склонение порядковых имен
числительных

1

126
127

Склонение числительных.
Практикум
Разряды количественных
числительных (целые,
дробные, собирательные)

https://urok.1sept.ru/a
rticles/617435
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6d5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6d70a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6d854
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6d994
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6993/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6993/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6dac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6dd40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6dfa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6e0ce

1
1

128

Дробные числительные, их
склонение, правописание

1

129

Собирательные числительные,
их склонение

1

130

Нормы употребления
собирательных числительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6e25e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6e4c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6e5f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6e7ea

131

Нормы словообразования имен
числительных

1

132

Синтаксическая роль имён
числительных

1

133

Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум

1

134

Морфологический анализ имен
числительных

1

135

Орфографический анализ имен
числительных

1

136

Обобщение изученного по
теме «Имя числительное».
Практикум

1

137

Проверочная работа по теме
«Имя числительное»

1

138
139

Контрольная работа по теме
«Имя числительное»
Работа над ошибками, анализ
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ea7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ebbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6f65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6f780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6f91a
1

1

7.5. Местоимение

21

140

Местоимение как часть речи

1

141

Разряды местоимений

1

142

Личные местоимения

1

143

Сжатое изложение. Смысловой
анализ

1

144

Сжатое изложение
(обучающее)

1

145

Возвратное местоимение себя

1

146

Притяжательные местоимения

1

147

Сочинение. Сбор материала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6fa46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6fc94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6fc94
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6940/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6940/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
6ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
70072
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6962/cons
pect/

148

Сочинение-описание картины

1

149

Указательные местоимения

1

150

Определительные
местоимения

1

151

Вопросительно-относительные
местоимения

1

152

Неопределенные местоимения

1

153

Отрицательные местоимения

1

154

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок

1

155

Морфологический анализ
местоимений

1

156

157

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

158

Повторение по теме
"Местоимение"

1

159

Практикум по теме
"Местоимение"

1

160

Работа над ошибками, анализ
работы

1

7.6. Глагол

36

161

162

Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе)
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6962/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7019e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
70464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7082e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
709dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
70b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
70e1e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
70f86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
70f86

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
71166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
712ce

163

Словообразование глаголов

1

164

Сочинение. Сбор материала

1

165

Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)

1

166

Переходные и непереходные
глаголы

1

167

Переходные и непереходные
глаголы. Практикум

1

168

Разноспрягаемые глаголы

1

169

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

1

170

171

Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном значении
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении. Практикум

1

1

172

Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение

1

173

Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

1

174

Условное наклонение глагола

1

175

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

176

Повелительное наклонение
глагола

1

177

Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум

1

178

Употребление наклонений

1

179

Употребление наклонений.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
71436
https://rus.1sept.ru/art
icle.php?ID=2008008
03
https://rus.1sept.ru/art
icle.php?ID=2008008
03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
715a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
71774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
71d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
71ec2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72020
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72020
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
726d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
728b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72ba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72d0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7365a

180

181

182

183

184

Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум
Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
73312

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
734f2

1

1

185

Изложение. Смысловой анализ
текста

1

186

Изложение (обучающее)

1

187

Морфологический анализ
глагола

1

188

Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум

1

189

Описание действий. Сбор
материала

1

190

Сочинение-описание действий

1

191

192

193

194
195
196

Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ
глагола. Практикум
Контрольная работа по теме
«Глагол»
Работа над ошибками, анализ
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
72ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
73f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
740c8
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6940/cons
pect/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6940/cons
pect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7423a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7423a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
64a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
64a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
748b6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
74a5a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
74a5a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
74a5a
1

1

197

198

199

200

201

202

Повторение пройденного
материала
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ
текста (повторение изученного
в 6 классе)
Промежуточная аттестация

6
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
753d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
75086

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7525c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
75540

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
75540

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
75540

1

203

Промежуточная аттестация:
контрольная работа

204

Повторение. Анализ
промежуточной аттестации за
курс 6 класса

1

Всего

204

1

Раздел 1. Общие сведения о
языке
Русский язык как
развивающееся явление.
Взаимосвязь языка, культуры и
истории народа
Повторение изученного

2

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного
в 5 - 6 классах)
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в
слове (повторение изученного
в 5 - 6 классах)

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
758c4

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
75a2c

1

5

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
75e00

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1965/start/

4

5
6

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
760da

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/3080/start/

Стартовая контрольная работа

1

Раздел 2. Язык и речь

3

7

Монолог и его виды

1

8

Диалог и его виды

1

9

Сочинение на
лингвистическую тему

1

Раздел 3. Текст

10

3.1. Основные признаки
текста (повторение)

2

Текст как речевое
произведение

1

10

11

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
3.2. Информационная
переработка текста

1

Тезисный план текста

1

13

Тезисный план текста.
Практикум

1

14

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
766fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
766fc

2

12

3.3. Функциональносмысловые типы речи
Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи
Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи. Практикум

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2649/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7640e
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2649/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7659e
https://nsportal.ru/shk
ola/russkiyyazyk/library/2014/01
/31/prezentatsiya-kurokuobuchayushcheesochinenie-na

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
76d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
76d96

6
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
76a4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
76c06

16

Основные виды текстарассуждения

1

17

Основные виды текстарассуждения. Практикум

1

18

Сочинение-рассуждение на
заданную тему

1

19

Функциональные
разновидности языка

1

Раздел 4. Функциональные
разновидности языка

6

4.1. Публицистический стиль

4

20

Публицистический стиль

1

21

Основные жанры
публицистического стиля

1

22

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

1

23

Заметка в газету.

1

4.2. Официально деловой
стиль

2

24

Официально-деловой стиль

1

25

Основные жанры делового
стиля. Инструкция

1

26

Раздел 5. Система языка.
Морфология. Культура речи.
Орфорграфия
5.1. Морфология как раздел
науки о языке (обобщение)
Морфология как раздел науки
о языке. Система частей речи в
русском языке.
5.2. Причастие как особая
форма глагола
Понятие о причастии.
Причастие как особая форма
глагола

27

28

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1963/start/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7003/cons
pect/258927/
https://urok.1sept.ru/a
rticles/504877
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
76a4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
775f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7771e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
77976
https://infourok.ru/ur
ok-russkogo-yazikav-klasse-po-temezametka-v-gazetu3438762.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
77bf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78042

106
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
781aa

1
22
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
782d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7840c

29

Причастный оборот

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7893e

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2647/start/

31

Действительные и
страдательные причастия

1

32

Полные и краткие формы
причастий

1

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

34

35

36

37

38

39

40

41

42

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
Правописание гласных перед н
и нн в полных причастиях
Правописание гласных перед н
и нн в полных и кратких
страдательных причастиях.
Практикум
Правописание гласных перед н
и нн в полных и кратких
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78cc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78fc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78fc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78fc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
790f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7921c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
796b8

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2642/start/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
79942

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2274/start/

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2274/start/

43

Морфологический анализ
причастия

1

44

Сочинение по картине В.И.
Хабарова «Портрет Милы»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
79564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
78a74

45

46

47

48

49

50

Правописание НЕ с
причастиями
Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени
Повторение темы «Причастие
как особая форма глагола».
Практикум
Контрольный диктант по теме
«Причастие»
5.3. Деепричастие как особая
форма глагола
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая
форма глагола
Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия в
деепричастии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
79bae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
79d98

1
16
1

1

51

Деепричастный оборот

1

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

1

53

Правописание НЕ с
деепричастиями

1

54

Правописание НЕ с
деепричастиями. Практикум

1

55
56

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению по
картине С.Григорьева
«Вратарь»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
79ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
79ffa

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7a11c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7a356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7a7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7a694
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7b03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7b03a
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1507/start/

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1507/start/

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1507/start/
https://urok.1sept.ru/a
rticles/519229
https://urok.1sept.ru/a
rticles/519229

58

Сочинение-описание по
картине С.Григорьева
«Вратарь»

1

59

Морфологический анализ
деепричастия

1

60

Морфологический анализ
деепричастия. Правописание
гласных в суффиксах
деепричастий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7aec8
https://infourok.ru/te
ma-urokapravopisanie-glasnyhpered-suffiksami-

deeprichastij-v-i-vshi4661270.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7aec8
61

62

63

64

Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом. Практикум
Повторение темы
«Деепричастие как особая
форма глагола». Нормы
употребления деепричастий
Повторение темы
«Деепричастие как особая
форма глагола». Практикум
Контрольная работа по темам
«Причастие» и
«Деепричастие»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7abf8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7b792

1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2271/start/

1

5.4. Наречие

22

65

Наречие как часть речи

1

66

Разряды наречий по значению

1

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

68

Степени сравнения наречий

1

69

Степени сравнения наречий.
Практикум

1

70

Словообразование наречий

1

71

Морфологический анализ
наречия

1

72

73

Слитное и раздельное
написание не с наречиями на о (-е)
Слитное и раздельное
написание не с наречиями на о (-е). Практикум

1

1

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

75

Слитное и раздельное
написание наречий,

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7b8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7c3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7c3d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7c6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7ca02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7ca02
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2636/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7cb6a
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2635/start/

76

образованных от
существительных и
количественных числительных
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7cd90

1

77

Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е)

1

78

Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е). Практикум

1

79

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий

1

80

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

81

Буквы о и а на конце наречий

1

82

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

1

83

Мягкий знак после шипящих
на конце наречий

1

84

Мягкий знак после шипящих
на конце наречий. Практикум

1

85

Повторение темы «Наречие»

1

86

Диктант с грамматическим
заданием по теме «Наречие»

1

5.5. Слова категории
состояния

2

87

Слова категории состояния в
системе частей речи

1

88

Слова категории состояния и
наречия

1

5.6. Служебные части речи

1

Служебные части речи в
русском языке

1

89

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2635/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7cd90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d5a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d5a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d83a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d83a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d9c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7d9c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7dc36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7dd9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7df1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7e262

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7e5b4

5.7. Предлог

12

90

Предлог как часть речи

1

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

1

93

Предлоги простые и составные

1

94

Предлоги простые и
составные. Практикум

1

95

Правописание предлогов

1

96

Правописание предлогов.
Практикум

1

97

Употребление предлогов в
речи

1

98

Употребление предлогов в
речи. Практикум

1

99

Морфологический анализ
предлога

1

100

Повторение темы «Предлог»

1

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

5.8. Союз

12

102

Союз как часть речи

1

103

Разряды союзов

1

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7e866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7eb0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7eb0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7ec44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7f978
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7faa4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7fd60

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание союзов.
Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

111

Морфологический анализ
союза

1

112

Повторение темы «Союз»

1

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

5.9. Частица

12

114

Частица как служебная часть
речи

1

115

Разряды частиц

1

116

Разряды частиц. Практикум

1

117

Правописание частиц

1

118

Правописание частицы НЕ

1

119

Правописание частицы НЕ.
Практикум

1

120

Разграничение частиц НЕ и НИ

1

121

Разграничение частиц НЕ и
НИ. Практикум

1

122

Морфологический анализ
частицы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
7fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
803b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
94310
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2627/main
/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
80634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
948f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
948f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9510c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9510c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
95a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
95918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
95918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9562a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9562a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
95b3e

123

Повторение темы «Частица»

1

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

125

Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум

1

5.10. Междометия и
звукоподражательные слова

4

Междометия как особая группа
слов

1

126

127
128

129

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ
междометия
Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум

1

130

Омонимия слов разных частей
речи

1

131

Омонимия слов разных частей
речи. Практикум

1

Повторение

4

133

134
135

136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
96340

1

2

Повторение. Правописание не
с причастиями,
деепричастиями, наречиями
Повторение. Правописание н и
нн в причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях
Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий
Повторение. Правописание
служебных частей речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9612e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
96516
https://urok.1sept.ru/a
rticles/508893

1

5.11. Омонимия слов разных
частей речи

132

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
95d6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
95e86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9696c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9696c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9702e
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1940/main
/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2264/main
/

1

1

1
1

Промежуточная аттестация

1

1

Промежуточная аттестация:
контрольная работа

1

1

Всего

136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
97c0e

1

2

3

4

5

6

Раздел 1. Общие сведения о
языке

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

1

Повторение изученного

5

Повторение. Правописание н и
нн в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий. Практикум
Повторение. Слитное и
раздельное написание не и ни с
разными частями речи.
Практикум
Повторение. Правописание
сложных слов разных частей
речи. Практикум
Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
97dee
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
97f9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98208

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98492

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98686

Стартовая контрольная работа

1

Раздел 2. Язык и речь

4

7

Что такое культура речи.
Монолог-повествование

1

8

Монолог-рассуждение

1

9

Монолог и диалог

1

10

Монолог и диалог. Практикум

1

Раздел 3. Текст

6

11

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте

1

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9882a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98e2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98e2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99270

15
16

17

18

Сочинение-рассуждение.
Практикум. Подготовка к
написанию
Сочинение-рассуждение на
заданную тему
Раздел 4. Функциональные
разновидности языка
Функциональные
разновидности современного
русского языка. Научный
стиль
Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста

1
1
6

1

1

19

Официально-деловой стиль

1

20

Жанры официально-делового
стиля

1

21

Повторение по теме.
Практикум

1

22

Сжатое изложение

1

23

24

25

26

27

Раздел 5. Система языка.
Синтаксис. Культура речи.
Пунктуация
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99f9a
https://urok.1sept.ru/a
rticles/668371
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99c0c
https://urok.1sept.ru/a
rticles/649040
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
98ff0

2

1

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

Раздел 6. Система языка.
Словосочетание

5

Словосочетание, его структура
и виды

1

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
99ad6

1

1

28

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

29

Повторение темы. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9a81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9a9a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ab34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ae72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ae72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9b228
https://urok.1sept.ru/a
rticles/631812
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fba
9ab34
https://m.edsoo.ru/fba
9ae72
https://m.edsoo.ru/fba
9b228

30

31

32

33

34

Раздел 7. Система языка.
Предложение
7.1. Предложение и его
основные признаки. Виды
предложений
Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения
Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум
Двусоставные и
односоставные предложения.
Практикум
Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространённые,
нераспространённые).
Практикум

35

Предложения полные и
неполные. Практикум

36

7.2. Двусоставное
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая основа)
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения
Сказуемое и способы его
выражения. Простое и
составное глагольное
сказуемое

37

38

Сжатое изложение

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9b53e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9b6e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9b87c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ba0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9bb88

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9bdae

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9bf5c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9c286

1

https://infourok.ru/ur
ok-russkogo-yazykav-8-klasse-obuchenienapisaniyu-szhatogoizlozheniyapodgotovka-k-oge6175416.html

39

Составное глагольное
сказуемое

1

40

Составное именное сказуемое

1

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

7.3. Второстепенные члены
предложения

11

42

Второстепенные члены и их
роль в предложении

1

43

Определение как
второстепенный член
предложения и его виды

1

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

45

Приложение как особый вид
определения

1

46

47

48

49

50

51

52

Дополнение как
второстепенный член
предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные члены
предложения. Синтаксический
и пунктуационный анализ
предложения
Повторение темы
«Двусоставные предложения»,
«Второстепенные члены
предложения». Практикум
Контрольная работа по темам
«Словосочетание»,
«Двусоставное предложение»,
«Второстепенные члены
предложения»
7.4. Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2699/main
/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9c5b0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9c736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9c966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9d1cc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9d44c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9d564

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9d672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9d794
https://urok.1sept.ru/a
rticles/517893

1

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/568243

1

1

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e068

53

54

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения
Основные группы
односоставных предложений и
их особенности

1

1

55

Определённо-личные
предложения

1

56

Неопределённо-личные
предложения

1

57

Неопределённо-личные
предложения. Практикум

1

58

Обобщённо-личные
предложения

1

59

Сочинение-описание картины

1

60

Безличные предложения

1

61

Безличные предложения.
Практикум

1

62

Назывные предложения

1

63

Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум

1

7.5. Простое осложнённое
предложение. Предложения с
однородными членами

11

64

Понятие о простом
осложнённом предложении

1

65

Понятие об однородных
членах предложения

1

66

Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними

1

67

Способы связи однородных
членов предложения и знаки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e248
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e4be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e5cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9e98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9edf6

https://urok.1sept.ru/a
rticles/659387
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
17922
https://urok.1sept.ru/a
rticles/565594
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
17922
https://urok.1sept.ru/a
rticles/657644
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
17922
https://urok.1sept.ru/a
rticles/657644

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
17922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9f1de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9f1de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9f2f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9f418
https://urok.1sept.ru/a
rticles/662308

препинания между ними.
Практикум

68

Однородные и неоднородные
определения

1

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

70

71
72

73

74

75

76

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ
простого предложения
Повторение темы
«Предложения с однородными
членами». Подготовка к
написанию сочинениярассуждения
Сочинение-рассуждение на
заданную тему
7.6. Предложения с
обособленными членами.
Виды обособленных членов
предложения. Уточняющие
члены предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции
Предложения с
обособленными членами.
Обособление определений
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9fc10

1

1

13

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9ff30

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a0052

77

Обособление приложений

1

78

Обособление приложений.
Практикум

1

79

Обособление обстоятельств

1

80

Обособление обстоятельств.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a035e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a05a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a070a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a0818

81

Обособление дополнений

1

82

Обособление дополнений.
Практикум

1

83

84

85

86

87

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».
Практикум
Контрольная работа по темам
«Предложения с однородными
членами», «Обособленные
члены предложения»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a0a48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a0a48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a0b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a0c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a1268

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a1268

1

1

7.7. Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции

10

88

Предложения с обращениями

1

89

Предложения с обращениями.
Практикум

1

90

Предложения с вводными
конструкциями

1

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

92

Омонимия членов
предложения и вводных слов,
словосочетаний и
предложений

1

93

Предложения со вставными
конструкциями

1

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

95

Знаки препинания в
предложениях с вводными и
вставными конструкциями,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a13e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a154c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a17c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a1b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a1e84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a210e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a223a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a235c

96

97

98

обращениями и
междометиями. Практикум
Повторение темы
«Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями» Практикум
Повторение темы
«Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями». Практикум
Повторение пройденного
материала
Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура
речи. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2474

4

99

Повторение. Виды
односоставных предложений.
Культура речи. Практикум

1

100

Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

101

Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

Промежуточная аттестация

1

102

Промежуточная аттестация:
контрольная работа
Всего

1

2

Раздел 1. Общие сведения о
языке
1.1. Роль русского языка в
Российской Федерации
Русский язык – национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной
культуры
Русский язык –
государственный язык
Российской Федерации
1.2. Русский язык в
современном мире

https://urok.1sept.ru/a
rticles/635502

1

https://infourok.ru/ur
ok-russkogo-yazykapovtorenie-po-temeodnosostavnyepredlozheniya-8klass-4180243.html
https://infourok.ru/kla
ss-odnorodnie-chlenipredlozheniyaobobschenieurokpraktikum1651660.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a26a4
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2a96

102
4
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2bae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2cc6

2

3

Русский язык в современном
мире

1

4

Русский язык – один из
наиболее распространенных
славянских языков

1

Повторение изученного

5

5

Повторение. Правописание
корней и приставок

1

6

Повторение. Правописание
суффиксов слов разных частей
речи

1

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

8

9

Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
Стартовая контрольная работа
«Основные орфографические и
пунктуационные нормы»

1
5

10

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение

1

11

Виды речевой деятельности.
Виды чтения

1

13

Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной
книгой
Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому
изложению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a3f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a415c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4472

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a459e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a47ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a48f0

1

Сжатое изложение

1

Раздел 3. Текст

3

15

Текст как речевое
произведение

1

16

Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)

1

17

Информационная переработка
текста

1

Раздел 4. Функциональные
разновидности языка

6

14

1

1

Раздел 2. Язык и речь

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2f00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a51f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4f30

4.1. Функциональные
разновидности языка. Язык
художественной литературы
и его отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского языка

2

18

Язык художественной
литературы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a5430

19

Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a558e

4.2. Научный стиль

5

20

Научный стиль

1

21

Основные жанры научного
стиля. Структура реферата и
речевые клише

1

22

Информационная переработка
научного текста.

1

23

Подготовка к написанию
сочинения-рассуждения

1

24

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

Раздел 5. Система языка.
Синтаксис. Культура речи.
Пунктуация

73

5.1. Сложное предложение

1

Понятие о сложном
предложении. Классификация
типов сложных предложений

1

5.2. Сложносочинённое
предложение

13

26

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении

1

27

Виды сложносочинённых
предложений

1

28

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения

1

29

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями

1

25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a5b42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a5c96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a782a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a5dae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a610a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a610a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a63bc
https://infourok.ru/ur
ok-russkogo-yazikasmislovieotnosheniya-v-

сложносочинённого
предложения. Практикум

30

31

32

33

34

35

36

37

38

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности употребления
сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по теме
«Сложносочинённое
предложение»
5.3. Сложноподчинённое
предложение

39

40

41

42

43

Понятие о
сложноподчинённом
предложении.
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении
Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
Классификация
сложноподчинённых
предложений

slozhnosochinennompredlozhenii2253569.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a69a2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
9b53e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a6d12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a71b8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a64d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a6b46

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/661835

1

https://urok.1sept.ru/a
rticles/661835
1

29

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a738e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a750a
https://m.edsoo.ru/fba
a76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a90e4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a7b5e

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными. Практикум
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
времени
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
места
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
причины
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
цели
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
следствия
Сложноподчинённое
предложение с придаточным
условия
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
уступки
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
образа действия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

57

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
меры и степени

1

58

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a7d16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a7d16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a7ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a813a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a82c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a887e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8e8c
https://infourok.ru/ko
nspekt-urokarusskogo-yazika-natemuslozhnopodchinenniepredlozheniya-spridatochnimiobraza-deystviyameri-stepenisravnitel1085432.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8fae

59

60

61

62

63

Сложноподчинённые
предложения с несколькими
придаточными
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом
предложении
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум
Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a92f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a949a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a95a8

1

64

Особенности употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум

1

65

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

1

66

67

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по теме
«Сложноподчинённое
предложение»
5.4. Бессоюзное сложное
предложение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a9b16
https://infourok.ru/ko
nspekt-urokarusskogo-yazikafgos-v-klasse-poteme-osobennostiispolzovaniyaslozhnopodchinennihpredlozheniy-vtekstah-raznih3158881.html
https://infourok.ru/ur
ok-po-russkomuyaziku-po-temepovtorenie-iobobschenieizuchennogo-oslozhnopodchinenno
m-predlozhenii-klass548532.html

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a9c38

17

68

Понятие о бессоюзном
сложном предложении

1

69

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

1

70

Виды бессоюзных сложных
предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a9e5e
https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-porusskomu-yaziku-na-

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия,
сравнения
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных
сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение».
Практикум
Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)

1

1

1

temu-vidi-bsp-klass929596.html
https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-porusskomu-yaziku-natemu-vidi-bsp-klass929596.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa23c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa354

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa476

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa584

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa926

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aaa52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aaa52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aac78

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aad86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa016
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aab60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aae94

85

86

87

88

89

90

91

92

93

5.5. Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи

Типы сложных предложений с
разными видами связи

Нормы построения сложных
предложений с разными
видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Практикум

Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Повторение темы «Сложные
предложения с разными
видами союзной и бессоюзной
связи»
Контрольная работа по теме
«Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи»

9

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aafc0
https://infourok.ru/ur
ok-po-russkomuyaziku-slozhniepredlozheniya-sraznimi-vidamisvyazi-klass3958902.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab5d8

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab0d8

1

https://infourok.ru/ur
ok-russkogo-yazikaznaki-prepinaniya-vslozhnihpredlozheniyah-sraznimi-vidamisvyazi-klass1542632.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab3b2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a17c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a1e84

1

1

5.6. Прямая и косвенная
речь. Цитирование

4

94

Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи

1

95

Косвенная речь

1

96

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab934

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aba4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
abdda

97

Контрольная работа по теме
«Прямая и косвенная речь»

1

Повторение пройденного
материала

4

98

Повторение. Правописание НЕ
со словами разных частей речи

1

99

Повторение. Запятая в простом
и сложном предложении

1

100

Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении

1

101

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

Промежуточная аттестация

1

102

Промежуточная аттестация:
контрольная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ac00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ac12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ac24e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ac370

1

Всего

102

Итого

714

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
abef2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2a96

Индивидуальный план. 9 класс

1

Раздел 1. Общие сведения о
языке
Русский язык –
государственный язык
Российской Федерации
1.2. Русский язык в
современном мире

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2cc6

2

3

4

5

Русский язык в современном
мире

1

Повторение изученного

3

Повторение. Правописание
корней и приставок
Правописание суффиксов
слов разных частейречи
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
Стартовая контрольная работа
«Основные орфографические и
пунктуационные нормы»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a300e

1

1
2

6

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение

1

7

Сжатое изложение

1

Раздел 3. Текст

1

Текст как речевое
произведение.
Функциональносмысловыетипы
речи (обобщение)
Раздел 4. Функциональные
разновидности языка

1

1

Раздел 2. Язык и речь

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2de8

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4472

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a459e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a51f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a4cec

4.1. Функциональные
разновидности языка. Язык
художественной литературы
и его отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского языка

1

Язык художественной
литературы

1

4.2. Научный стиль

1

10

Научный стиль

1

11

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a5430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a782a

Раздел 5. Система языка.
Синтаксис. Культура речи.
Пунктуация

12

13

14

5.1. Сложное предложение

1

Понятие о сложном
предложении. Классификация
типов сложных предложений

1

5.2. Сложносочинённое
предложение

3

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении.
видах
Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a5dae
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a610a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a63bc

сложносочинённого
предложения. Практикум

15

16

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях
Контрольная работа по теме
«Сложносочинённое
предложение»
5.3. Сложноподчинённое
предложение

17

18

19

20

21

22

23

Понятие о
сложноподчинённом
предложении.
Союзы и союзные
слова в
сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении
Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными

1

1
11

slozhnosochinennompredlozhenii2253569.html
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a69a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a738e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a750a
https://m.edsoo.ru/fba
a76a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a90e4

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a7d16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a7ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a82c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a8fae

24

25

26

27

28

29

30

Сложноподчинённые
предложения с несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное
и последовательное
подчинениепридаточных
частей в
сложноподчинённом
предложении
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях
Контрольная работа по теме
«Сложноподчинённое
предложение»
5.4. Бессоюзное сложное
предложение
Понятие о бессоюзном
сложном предложении
Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного предложения
Виды бессоюзных
сложныхпредложений
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a92f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a949a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a9c38

5
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a9d50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aa926

5.5. Сложные предложения с
1
разными видами союзной и
бессоюзной связи
Сложное предложение с разными
видами союзной ибессоюзной
1
связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Практикум
Контрольная работа по теме
«Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи»

31

32

33

5.6. Прямая и косвенная
речь. Цитирование

4

Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи
Косвенная речь. Цитаты

1

Промежуточная аттестация

1

Промежуточная аттестация:
контрольная работа

34

Всего

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
aafc0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab934

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
ab934

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba
a2a96

34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА


• Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова
Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Русский язык, 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Русский язык, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ






Русский язык. Поурочные разработки к УМК "Русский язык" авт. Ладыженской Т. А. и
др. Технологические карты уроков. 5 класс. Багге М. Б., Гвоздинская Л.Г.,
Шерстобитова И.А., Пучкова Е.Ю., Роговцева Н.И., Акционерное общество
"Издательство "Просвещение";
Русский язык. Поурочные разработки, 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, Бондаренко М.А., Акционерное общество "Издательство "Просвещение";
Русский язык. Поурочные разработки, 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, Бондаренко М.А., Акционерное общество "Издательство "Просвещение";
Русский язык. Поурочные разработки, 8 класс: учеб. пособие для общеобразоват.



организаций, Бондаренко М.А.,Акционерное общество "Издательство "Просвещение";
Русский язык. Поурочные разработки, 9 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, Бондаренко М.А.,Акционерное общество "Издательство "Просвещение"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru